专题08 Ⅲ 核心突破5 精准翻译句子(二)(含文言实词、虚词和特殊句式)（课件+word）-【步步高】2020版高考语文大一轮复习讲义（粤教版）全国

核心突破五　精准翻译句子(二)(含文言实词、虚词和特殊 句式) ——符合“直”“信”“境”，落实得分点 落实得分点一　关键实词 一、需要积累的核心实词：200个 文言实词主要指名词、动词、形容词、数(量)词。它是构成文言文的主体，是学好文言文的基础，是应对高考的核心。只有积累到了一定量的文言实词，一切问题才可迎刃而解。可是，文言实词成千上万，数量庞大，到底要积累多少、掌握多少呢？据专家讲，需要300个。当然，掌握得越多越好，可这总得有一个边界。结合课标，依据教材，梳理高考，下面的实词是必须积累和掌握的： 1．一级核心实词：120个。它们为广大师生所公认。(见《高考必背》) 2．二级核心实词：80个。 按 拔 拜 报 暴 备 比 币 辟 薄 裁 操 策 曾 差 长 朝 陈 称 出 处 传 垂 次 存[来源:Z|xx|k.Com] 错 贷 德 独 多 夺 发 伐 方 分 奉 负 赋 苟 购 果 过 假 将 矜 景 竟 居 课 类 名 命 逆 披 趣 让 稍 舍 身 审 师 释 视 疏 图 委 闻 务 息 系 向 延 夷 引 游 责 直 置 志 中 上面的实词是从教材出现频率，尤其是从近十年各地高考频率梳理、总结出来的，具有一定的权威性。 二、需要理解、积累的知识点：五类实词 (一)多义实词：追源溯流，语境敲定 多义实词是实词的主体，数量庞大，掌握它们众多的义项耗时费力。除了要通过教材、试题和大量阅读积累外，还要注意以下两点： 1．追源溯流，寻找义项联系 一词多义在文言文中相当普遍，是学习的重点与难点。如果能弄清其词义衍变的规律和特点，那么，无论是记忆还是临场推断，效果都会大大增强。 (1)词义演变规律 词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。如“道”的本义是“路途、道路”，“本”的本义是“树木的根”。 词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。如“道”的本义是“路途、道路”，“方向、方法、道理”为其引申义；“本”的本义是“树木的根”，“根本、本来、原本、基本”就是它的引申义。又如“孟尝君至关，关法鸡鸣而出客”中，“关”本指“门闩”，由于作用相似引申为“关卡”。 词的比喻义，就是词建立在比喻基础上所产生的意义。如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”，比喻义是“得力的帮手或武士”，现在属贬义词；“草菅人命”中的“草菅”，本义是“野草”，比喻义是“不值得珍惜的事物”。 词的假借义，就是因假借而产生的含义。古文中常常出现通假现象。“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。[具体见后面“(四)通假字：本义不通，考虑通假”] (2)寻找义项联系 多义词往往以其本义为基础引申出其他义项，众多义项间有着直接或间接的联系。识记多义实词，一定要找出其本义或基本义项，寻求众多义项之间的关联。找出本义，关键是看该字的造字方法，从其构造的字形上推导出本义(工具书中一般列为第一条)。找到这个“源”，顺“流”而下，就可以发现其他义项的来龙去脉。 例如： (1)试写出下列句中加点字的意义，并指出哪个义项是其本义，各义项间有什么联系。 ①蜀之鄙有二僧(《为学》)边邑 ②越国以鄙远，君知其难也(《烛之武退秦师》)以……为边邑 ③鄙贱之人，不知将军宽之至此也(《廉颇蔺相如列传》)鄙陋、见识短浅 ④北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑(《荆轲刺秦王》)粗俗、未开化 ⑤孔子鄙其小器(《训俭示康》)轻视、看不起 A．哪个义项是其本义？为什么？ 答：“鄙”的本义是“边邑”，可从“鄙”的构字法看出。“鄙”为形声字，左声右形，“”放右边，表示“邑”。 B．各义项间有怎样的联系？ 答：“鄙”的本义是“边邑”，那么，“边邑”之人大多是“粗俗、未开化”之人；既然“未开化”，肯定是“见识短浅”之人，“见识短浅之人”一般要被人“轻视、看不起”。 (2)试写出下列句中加点字的意义，并指出哪个义项是其本义，各义项间有什么联系。 ①扶辇下除，触柱折辕(《苏武传》)台阶 ②寻蒙国恩，除臣洗马(《陈情表》)拜官授职 ③即除逆阉废祠之址以葬之(《五人墓碑记》)修治、清理 ④此情无计可消除(《一剪梅》)清除、废除、除掉、去掉 ⑤爆竹声中一岁除(《元日》)过去、逝去 A．哪个义项是其本义？为什么？ 答：“除”的本义是“台阶”，“除”是形声字，左形右声，“”放左边，与“小土堆”有关。 B．各义项间有怎样的联系？ 答：“除”的本义是“台阶”，又特指宫殿上的台阶，“拜官授职”不正是在“宫殿上的台阶”下