人教版必修3 历史：第5课 西方人文主义思想的起源 教案5

第5课 西方人文主义思想的起源 课标： 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 1． 教材分析 本课是必修三第二单元的第一课，在横向知识体系中，它与必修一的第五课属于同一时期的经济政治与思想的关系。在纵向知识体系中，它是本单元的起始课，对后面两课的学习起着奠基的作用。从学科之间的联系的角度看，它与政治必修四《哲学生活》密不可分，应以哲学知识为基础。因此，本课的内容具有重要的地位，是体现本学科模块链接和单元学习的具有典型意义的一课。 二．学情分析 高二文科班的学生已经学过历史必修一中有关雅典民主政治和本册第一单元中国古代的思想的内容，对于理解本课的内容有帮助，奠定了一定的基础。但由于他们还没有学习政治必修四《哲学生活》的相关内容，因此，学生理解本课的概念和观念有相当的难度。加上我校的学生基础较为薄弱，也可能会在学习过程中增加课程目标完成的难度。所以，教师在教学设计时，充分考虑到这些因素，将问题的层次尽量设计低一些，启发学生尽可能多地从教材中去寻找答案，理解知识。 三．三维目标 1、知识与能力： （1）掌握智者学派兴起的背景，探讨智者学派的思想主张和意义； （2）了解西方人文精神的历史发展轨迹，理解西方人文精神的内涵； （3）发挥历史借鉴作用，利用人文智慧解决问题或拓宽解决问题的思路； 2、过程与方法： （1）阅读课文所提供的历史材料和教师提供的材料，学会从材料中获取有效信息。 （2）梳理从材料中获得的有效信息并联系自己生活经验和平时所学进行积极思考，再针对教师所提的问题作出自己个人的表述，培养学生独立思考能力和语言表达能力。 （3）在分析和解读材料事例中加深对西方人文精神的内涵的理解。 （4）编演历史剧，培养语言表达能力。 3、情感态度与价值观： （1）理解“人是万物的尺度”这句话的深刻意义，认识人是历史的主体和历史的创造者； （2）理解人之为人的可贵理性，人要反思，审视自己的思想和行为，以促进社会的良性发展； （3）引导学生感受古希腊先哲勇于否定权威，坚持独立思考，坚持真理的人文精神；引导学生关注现实中人文精神缺失的现状； （4）教育学生追求真、善、美，批判地继承古典文化。 四、教学重难点 重点： 智者学派、苏格拉底的思想主张 难点： 哲学观点较抽象、