专题4.2 实验：探究加速度与力、质量的关系-学易试题君之课时同步君2018-2019学年高一物理人教版（必修1）

第四章 牛顿运动定律 第2节 实验：探究加速度与力、质量的关系 1．（2018·江苏省启东中学高二学业水平模拟）如图所示，在探究“加速度与力和质量的关系”实验装置中，A为小车，B为装有砝码的小盘，C为一端带有定滑轮的长木板，小车通过纸带与电磁打点计时器相连，小车的质量为M，小盘（及砝码）的质量为m。下列说法中正确的是 A．实验时先放开小车，再接通打点计时器的电源 B．每次改变小车质量时，应重新平衡摩擦力 C．本实验中应满足m远小于M的条件 D．在用图象探究小车加速度与受力的关系时，应作a－M图象 2．在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，忘记平衡阻力，而其他操作都正确，得到的a–F图象应该是下图中的 3．（2018·苏州市高二上学期期末考试）“探究加速度与力、质量的关系”的实验装置如图所示，用该装置研究小车加速度 与质量 的关系时，下列说法正确的是 A．先释放小车，再接通电源 B．牵引小车的细绳应与长木板保持平行 C．平衡摩擦力时要将重物和小车保持连接 D．每次改变小车质量后，需要重新平衡摩擦力 4．探究加速度与力、质量的关系实验中，以下做法正确的是 A．平衡摩擦力的方法是：在长木板的不带滑轮的一端下面垫一块较薄的小木板，反复移动它，直到小车可以保持匀速直线运动状态 B．平衡摩擦力时，应将装砂的小桶用细绳通过定滑轮系在小车上 C．每次给小车加放砝码，由于研究对象质量改变，运动中所受摩擦力发生改变，所以应重新平衡摩擦力 D．由于小车受到的拉力越大，加速度越大，为尽量多测量数据，可以换用大的砂桶，用多装些砂的方法增大拉力，来増大加速度。 5．（2018·天津市红桥区高一上学期期末考试）用如图所示装置做“探究加速度a与力F、小车质量M的关系”实验，下列说法正确的是 A．进行平衡摩擦力操作时，需挂上砝码盘及砝码 B．实验时，先释放小车再接通打点计时器的电源 C．探究a与F关系时，不能改变砝码盘中砝码质量 D． 图象为过坐标原点的倾斜直线，说明a与M成反比 6．关于物理学研究中使用的主要方法，以下说法不正确的是 A．在用实验探究加速度、力和质量三者之间的关系时，应用了控制变量法 B．在利用速度﹣时间图象推导匀变速直线运动的位移时间公式时，使用的是微元法 C．用质点代替物体，应用的是理想化模型法 D．伽利略在利用理想实验探究力和运动的关系时，使用的是等效替代法 7．（2018·山西省山西大学附属中学高一上学期第三次月考）在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，采用如图所示的装置。下列说法中正确的是 A．垫高长木板一端，调节倾角，直到小车在托盘和砝码的拉动下做匀速直线运动，以平衡小车运动中受到的摩擦力 B．在探究加速度与外力的关系时，应该改变小车的质量 C．当小车的质量远大于托盘和砝码的总质量时，可以近似认为细线对小车的拉力大小等于托盘和砝码的总重力大小 D．在探究加速度a与拉力F的关系时，为了直观判断二者间的关系，应作出a－1/F图象 8．如图所示为探究小车加速度与所受合力关系的实验示意图局部。该实验中，两小车各自受到向左的恒定拉力，通过控制铁夹子同时释放让两小车同时由静止开始运动，然后通过铁夹子同时夹住小车后面的细线使小车同时突然停止运动从而使小车近似做了一段匀加速直线运动，进而比较两小车的加速度。关于此实验中两小车加速度的判断，下列说法正确的是 A．两小车的加速度之比等于位移之比 B．两小车的加速度之比等于位移的反比 C．两小车的加速度之比等于位移平方之比 D．两小车的加速度之比等于位移平方的反比 9．（2018·新课标高考物理总复习）太空中运行的宇宙飞船处于完全失重状态，我国“神舟十号”宇航员王亚平在太空授课时利用质量测量仪完成了测量聂海胜质量的实验。受这一实验启发，某实验小组在实验室也完成了一个不用天平测量物体质量的实验：如图在光滑水平台面右端固定一个永磁恒力器，在台面左端放一辆小车，车上固定一遮光条，遮光条宽度为d，永磁恒力器通过一根细线给小车提供恒定拉力F，使小车由静止开始依次经过两个光电门，光电门1、2记录的挡光时间分别为t1、t2，测得两光电门中心间距为x，不计遮光条质量。根据以上实验数据可得小车质量为 A． B． C． D． 10．在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，用改变砂的质量的办法来改变对小车的作用力F。用打点计时器测出小车的加速度a，得出若干组F和a的数据，然后根据测得的数据作出如图所示的a－F图线，发现图线既不过原点，也不是直线，原因是 A．没有平衡摩擦力，且小车质量较大 B．平衡摩擦力时，所垫木板太高，且砂和小桶的质量较大 C．平衡摩擦力时，所垫木板太低，且砂和小桶的质量较大 D．平衡摩擦力时，所垫木板太高，且小车质量较大 11．（2018·云南省昆明市禄劝县一中