人教部编版（2016）八年级上册第18课《从九一八事变到西安事变》教学设计

第18课《从九一八事变到西安事变》教学设计 　　一、课程标准内容 　　知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始；知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。 　　二、教学目标 　　知识与能力： 　　了解日本侵略者制造九一八事变的经过、结果，使学生掌握基本的历史线索，认识日本帝国主义的侵略本质。了解西安事变的经过，认识西安事变和平解决的历史意义。 　　过程与方法： 　　通过播放歌曲、图片等形式，回顾历史事件的时代背景，激发学生真挚的情感。通过对“如何解决西安事变”的讨论分析，使学生掌握正确认识和评价历史人物、事件的方法，并学会对历史事实进行合理的理解与判断。 　　情感态度与价值观： 　　通过学习九一八事变的历史史实，使学生认识到九一八事变使中国陷入严重的民族危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，以此树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。 　　通过介绍西安事变的发生与和平解决，使学生感受张学良、杨虎城的爱国精神，认识到共产党人以民族利益为重的博大胸襟。 　　三、教材分析 　　本课为第六单元“中华民族的抗日战争”中的第一课，1931年日本发动九一八事变，挑起了局部侵华战争，中华民族面临严重的民族危机。 　　本课主要内容有九一八事变、华北危机、一二？九运动、西安事变。为厘清各部分内容之间错综复杂的关系，需要分出本课的两条主线：一条是日本对中国的步步侵略；一条是中国社会各派力量对日本侵略的抗争。九一八事变后日本将侵略魔爪伸向了华北地区，中日民族矛盾逐步上升为中国社会的主要矛盾，中华民族到了生死存亡的关头。 　　面对日本的步步侵略，中国共产党、爱国学生、部分国民党将领掀起了空前的反日浪潮。中国共产党在东北组织抗日抗日游击队，爱国学生发动了一二？九运动，爱国将领张学良、杨虎城发动了西安事变。在周恩来等人的努力斡旋下，西安事变得以和平解决。十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。西安事变的和平解决是扭转时局的关键。 　　四、学情分析 　　初二学生已经具备一定的历史知识储备，有一定的历史思维和历史分析能力，本课教学中需着重让学生理清历史事实，分析其原因，认识日本帝国主义的侵略本质，以此树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。因此本课教学中需注意对学生分析能力、历史思辨能力的锻炼培养，教师更要把握好情感，加强课堂感染力。 　　五、教学重点与难点 　　重点：九一八事变