人教版七年级生物上册第二单元第二章第三节植物体的结构层次 教案

课题 植物体的结构层次 课时 1 课型 新授 授课时间 教材分析 在本节教学中，教师应利用学生学习小学自然课的基础和从生活中获得的植物体组成的知识，通过对教科书上彩图的观察，认识构成绿色开花植物体的六种器官。在前一节学习人体组织和器官的基础上，观察并认识植物体的器官也是由不同组织构成的，之后让学生回忆人体几种组织的形成过程，对比着理解植物的主要组织也是通过细胞分裂、分化形成的。同时，注意到构成植物体的细胞是多种多样的。、 学情分析 教学目的 .知识目标 1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。 能力目标 2.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 3.在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。 情感态度价值观 4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 重点 1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。     2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。 难点 植物的各种组织均由分生组织分化形成。 关键 理论联系实际 教具 器官完整的盆栽观赏植物，草本植物实物，根尖模型，导管、筛管模型 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配 情景引入 动物体的结构层次？ 评价并导课：那么今天我们 研究什么呢？ 认真听题，积极思维并举手回答 复习导入 第二节 植物体的结构层次 评价并导课：那么今天我们 研究什么呢？ 思考并举手回答 新知探究 预习提纲 1.绿色开花植物体是怎 样生活的2．绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？ 3．植物怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？ 4．器官是由哪些组织构成？ 5．植物体是一个整体吗？为什么？ 评价后，出示预习提纲，引导学生预习,不要告诉学生答案 分小组预习，先看书后讨论，并在书上画要点。 进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 根吸收土壤中的水等营养物质，在有阳光、温度适宜的环境中自养生活。 观察大多数学生完成后，手拿一盆有花有果的观赏植物，开始提问第一题。 教师评价，并鼓励其他同学质疑。 小组代表发言，其他成员补充，另小组成员评判。 绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。