专题检测试卷（二）-【步步高】2019版学案导学与随堂笔记语文（苏教版必修1） 江苏专用

专题检测试卷(二) (时间：150分钟　分值：160分) 一、语言文字运用(15分) 1．在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是(　　)(3分) 什么是读书的心态呢？其实它就是与人的灵魂律动________的心理状态。宦海激浪，商战奔突，急功近利，立见实惠等等，都是一种令人________的高节奏______。至于那些为了应付考试而临阵磨枪的学生们，表象是在埋头读书，实为一种苦海心理的挣扎。 A．休戚相关　心跳目眩　律动 B．息息相关 心跳目眩 躁动 C．休戚相关 目眩神迷 躁动 D．息息相关 目眩神迷 律动 答案　B 解析　休戚相关：彼此间祸福互相关联。息息相关：呼吸相关联，形容关系密切。语段中无“祸福”，不用“休戚相关”。心跳目眩：心脏因兴奋或紧张而加快跳动，眼昏花。目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡，形容所见情景令人惊异。“宦海激浪，商战奔突，急功近利，立见实惠”与“神迷”无关。律动：有节奏地跳动，有规律地运动。躁动：因急躁而活动；不停地跳动。与“急功近利”等呼应，用“躁动”。 2．下列句子中，没有使用比喻手法的一项是(　　)(3分) A．人群中这些面孔幽灵般闪现/湿漉漉的黑色枝条上花瓣数点(庞德《地铁口》) B．列车轧在中国的肋骨上/一节接着一节社会问题(辛笛《风景》) C．跫音不响，三月的春帷不揭/你底心是小小的窗扉紧掩(郑愁予《错误》) D．它的弯曲的身体/留下了风的形状(曾卓《悬崖边的树》) 答案　D 解析　A项把“人群中这些面孔”比作“幽灵”，把“美丽的面孔”比作“黑色枝条上的花瓣”。B项把“铁轨”比作“中国的肋骨”。C项把“心”比作“窗扉”。 3．某同学家里添了个书房，他向朋友征集书房名，要求能体现其发奋读书的意愿。下列书房名不符合要求的一项是(　　)(3分) A．十驾斋 B．知不足斋 C．尔雅斋 D．映雪斋 答案　C 解析　A项含“驽马十驾，功在不舍”的意思。B项取“学然后知不足”的意思。C项含“文章尔雅，训辞深厚”的意思。D项取孙康“映雪”苦读的意思。C项强调文章的特点，没有体现其发奋读书的意愿。 4．在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是(　　)(3分) 对阅读的信仰就是对思想的信仰。________。________，________。________，而不是一个用清晰的思想来观察世界的人。 ①正是由于阅读，才使人的感触从目之所及达到了思之能及 ②阅读可以极大地拓展我们的视野，提升我们思想的格局 ③才让人可能超越时空的局限 ④不阅读，就是躺在书海之中，也只是一个用混浊的眼睛观察世界的人 A．②④①③ B．①③②④ C．①④②③ D．②①③④[来源:学。科。网Z。X。X。K] 答案　D 解析　②①③从正面谈阅读的作用。②紧承段首句，直接谈阅读的作用；①③紧承②，对阅读的作用进一步分析，注意关联词“才……才……”。④转入反面论述，说明不阅读的后果，“就是……也只是……而不是……”一系列的关联词，互相呼应，表意严谨。 5．为下面的公益广告图拟个标题，最恰当的一项是(　　)(3分) A．美德点亮生活 B．携手创造光明 C．节能人人有责 D．科技驱散黑暗 答案　A 解析　所给材料是一幅公益广告图，首先分析图上的内容，黑色的画幅上是一个明亮的灯泡，灯泡上面有两个人，其中一人伸出双手搀扶另一个弯腰驼背拄着拐杖的人；然后分析广告图的主体和主题，这幅公益广告图的主体应是灯泡上的两个人，这就寓意着人们善意的举动、助人的美德照亮了生活，让生活有了光明，故应选A项。B项“携手创造光明”忽略了其中一人对另一人的帮助，这二人并非是“携手”，而是一方帮助另一方。C项“节能人人有责”偏离了公益广告图的主体，图的主体是这两个人，而并非灯泡。D项“科技驱散黑暗”也是偏离了主体，与C项一样都误把灯泡当成了主体。 二、文言文阅读(18分) 阅读下面的文言文，完成6～9题。 与友人论师书 钱大昕 日者，足下枉过仆，仆以事他出，未得见。顷遇某舍人云，足下欲以仆为师，仆弗敢闻也。 师道之废久矣，古之所谓师者，曰经师，曰人师；今之所谓师者，曰童子之师，曰乡会试之师，曰投拜之师。人生五六岁，始能识字。稍长则习业之文，父兄皆延师教之。父兄曰：“汝师之。”吾从而师之。非必道德之可师也，巫医百工之人皆有师。童子之师，犹巫医百工之师，称之曰师可也。乡会试主司同考之于士子，朝廷未尝许其为师，而相沿师之者，三百余年。然甲令①又有外官、官小者回避之例，则固明予以师之称矣。汉人于主有为之制服者，而门生之名，唐宋以来有之。语其辈行，则先达也；语其交谊，则知己也。因其一日之知，而奉之以先生长者之号，称之曰师，亦可也。今之最无谓者，其投拜之师乎！外雅而内俗，名公而实私。师之所求于弟子者，利也，传道解惑无有也，束修之问，朝