山东人民出版社高中语文必修二第一单元《听听那冷雨》课件（8张ppt） 教案 测试

《听听那冷雨》教学设计 【学习目标】 1.品味作品瑰丽的语言。 2.领悟作者浓郁的乡愁。 【学习重点】 品味作品瑰丽的语言。 【学习难点】 领悟作者浓郁的乡愁。 【教学方法】 1、诵读法 2、合作探究法 【教学用具】 多媒体 【设计思想】 设计这一课，第一要让学生感知作者情感，品味作者情感，被作者的思乡之情感动，在“润物细无声”中陶冶情操；第二让学生在欣赏优美语言的过程中，感知语言美，品味语言美，在学习美的语言过程中得到美的享受，初步领会作者再现美的技巧。 【教学过程】 一、导入： 课前吟诵带“雨”字的诗句导入新课。 2、 学习目标 1.品味作品瑰丽的语言。 2.领悟作者浓郁的乡愁。 三、整体感知，理清层次脉络。 (一)（1---4段）由台湾岛上的“雨季”，引入对“大陆”的思念。 (二)（5---6段）从“看看”、“嗅嗅”、“闻闻”、“舔舔”等各个角度写雨，表达思想愁绪和人生感悟。 (三)（7---12段）从“听雨”的角度，尽情抒写对大陆生活情景的回忆和思考。（主体） (四)（13---15段）写听不到的雨声的失落。 四．品味语言，走入情景  配乐朗读听雨部分描写雨的片段，把喜欢的语句或段落圈画下来。 五．精读赏析，合作探究 1.读余光中的文字，我们仿若雨丝濡目，雨声盈耳，那就在刚刚，你听到了怎样的雨呢？请同学们结合你喜欢的词句，和大家分享你的感受？  2.余光中，妙笔如斯，字字莲花，把我们带到浑如天籁的雨声之中。从“清脆轻柔”到“铿铿”古音，从“温柔的灰美人”到肆意的暴风骤雨，俨然一曲雨的交响。可作者为何在题目中将这宛如乐音的雨只用一个“冷”字来修饰呢？ 明确：（1）突出雨在春寒料峭中给人的真实的触觉感受 （2）“冷”字旨在渲染悲凉的氛围，表现了作者远离祖国后内心的凄凉，对祖国的思念。 （3）现代文明代替了中国传统文化，物质发展的车轮总会撵尽古老的文明。 总结：“冷”字旨在渲染悲凉的氛围，表现作者远离祖国后内心的凄凉，远离中国传统文化而产生的的凄凉，那是一分浓浓的乡愁。 3. 深入探究文化乡愁 请同学们思考，在文中还有哪些传统文化符号？ 6、 课堂小结： “乡愁渐生灯影外，客情多在雨声中”，张咏在《雨夜》里怕听雨声，因为那揪心的乡愁；余光中要听听那冷雨，也是因为乡愁。但余光中的乡愁不仅仅有一个漂泊游子“同乡会”式的乡愁，更有一个读书人特有的文化乡愁。一花一世界，一雨蕴情怀，这世上的点点滴滴都有无限的风景，就需要我们“慢慢走，欣赏啊”！ 7、 拓展延伸: 在余光中充满古典意趣的文字里，我们听了一场洋洋洒洒的冷雨，在那冷雨里，你听到了什么？请同学们以“那冷雨里有…”这种形式，做一下口头交流。 8、 课后作业： 请以“我心中的冷雨”为话题写一篇短文。 3 $$ 听听那冷雨 ——余光中 《听 听 那 冷 雨》 【学习目标】 1.品味作品瑰丽的语言。 2.领悟作者浓郁的乡愁。 听听那冷雨 ——余光中 口诵其声——感音韵之美 。 听听那冷雨 ——余光中 缘景析文——品丰盈意蕴 品析描写雨的段落 听听那冷雨 ——余光中 缘景析文——品丰盈意蕴 1.品析描写雨的段落 2.为何要以“冷”饰雨 心濯冷雨——感无尽情思 那冷雨里有…… 请以“我心中的冷雨”为话题写一篇短文。 $$ 听听那冷雨训练题 1．下列词语中加点字的注音，全都相同的一组是(　　) A．料峭　　琐屑　　悄然独立　　宵寒袭肘 B．厦门　　脸颊　　忐忐忑忑　　高楼大厦 C．谋取　　牟取　　心寒眸酸　　未雨绸缪 D．羯鼓　　仓颉　　潺潺泻下　　万籁俱歇 C　[C项，都读móu ；A项，分别读qiào，xiè，qiǎo，xiāo ; B项，分别读xià，jiá，tè，shà ；D项，分别读jié，jié，xiè，xiē 。] 2．下列词语中，没有错别字的一项是(　　) A．春寒　　浙浙沥沥　　霏霏　　摧心折骨 B．牵连　　剑门细雨　　平空　　雷电霹雹 C．黎民　　空濛迷幻　　岑寂　　豪情侠气 D．投壶　　嘈嘈切切　　琐屑　　沉思明想 C　[A项，浙浙—淅淅。B项，平—凭。D项，明—冥。] 3．填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是(　　) (1)大寒流从那块土地上弥天________，这种酷冷吾与古大陆分担。 (2)在旭日未升的原始幽静中，冲着隔夜的寒气，踏着满地的断柯折枝和仍在________的细股雨水，一径探入森林的秘密。 (3)然后凉凉的水意________在空间，风自每一个角落里旋起，感觉得到，每一个屋顶上呼吸沉重都覆着灰云。 A．卷起　流淌　泼洒　　 B．卷起　流泻　弥漫 C．卷来　流泻　弥漫 D．卷来　流淌　泼洒 C　[“卷来”与“从”