2019年辽宁省锦州市中考化学学科考试说明（pdf版）

化学部分 明一些化学问题。所用的行为动词是:认识、了解、看懂、识别、能表示、懂得 (3)应用水平:能分析知识之间的联系和区别,能在具体问题情境中运用或综合运 、命题原则 用所学知识分析或解决一些简单的化学问题。所用行为动词是:理解、解释、说明、区分 命题以《义务教育化学课程标准(2011年版)》【以下简称《化学课程标准》】为依据, 判断、简单计算 并结合我市初中化学教学实际情况 2.技能性学习目标的水平从低到高确定为模仿和独立操作两个层次 1.关注学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能:重视知识之间的相互联系, (1)模仿水平:所用的行为动词为模仿操作、初步学习 注意考查对所学知识和技能进行归纳、概括、重组及形成自己观点的能力。基础知识和基 (2)独立操作水平:所用的行为动词为独立操作、初步学会。 本技能要着力从运用的角度考查,通过具体情景考查学生运用基础知识和基本技能解释一 3.体验性学习目标的水平从低到高确定为经历、反应、领悟三个层次 些简单化学现象或解决一些简单化学问题的能力,而不仅仅是考查知识的简单记忆。 (1)经历水平:所用的行为动词为经历、体验、感受。 2.实验内容重点考查学生设计实验、应用实验方法解决生产和生活实际问题的能力, (2)反应水平:所用的行为动词为认同、意识、体会、认识、关注、遵守 特别应重视通过实验考查学生的科学探究能力 (3)领悟水平:所用的行为动词为内化、初步形成、树立、保持、发展、增强。 3.试题设计应增加情境性和灵活开放程度。试题情景应注意选择学生熟悉的、真实 各相对较高水平层次的学习目标均包含相对较低水平层次的学习目标,要求相对较高 的、有意义的化学问题:注意试题素材的公平性;引导学生关注环境、健康、材料、能源 层次的内容,可以进行低水平层次的考查:学习目标的各水平层次在不超出《化学课程标 等社会热点问题:在试题素材、内涵和解答中应力求体现《化学课程标准》要求的知识与 准》要求前提下均可进行不同难易程度的考查 技能、过程与方法、情感态度与价值观;在主观题中,要为学生答题留出一定的空间,以 (二)考试内容 利于学生自主的、创造性的发挥 1.科学探究 4.保证试题的科学准确,避免偏、繁、怪和指向性不明的试题:考查内容不过分追 (1)要求能在试题所设具体情境中,提出问题并作出合理的猜想:在猜想的基础上, 求知识覆盖面 制定计划、提