2019年秋语文同步八年级上册新素养（课件 教案）：第四单元 (共8份打包)

14.背影 教学目标： 1.理清写作思路。 2.体会文章的选材特点和语言风格，品读重点段落和重点词句，感受父爱。 3.体会父亲的爱子之心，弘扬中华民族的传统美德。 教学重点： 能准确赏析重点语句，学习文章组织材料的方法，体会到父子之间的深情。 教学难点： 提高赏析语句的能力，体味洋溢在字里行间的人间至情。 课前准备：多媒体教学 课时安排：2课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课 以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。 二、自学释疑 1.作者简介：朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。  2.背景知识：本文写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世。父亲原任徐州烟酒公安局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北京大学哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。本文记叙的就是这一段经历。 三、初读课文，巩固基础 1.字词学习 正音并解词：交卸 狼藉 簌簌 赋闲 颓唐 琐屑 踌躇 蹒跚 2.教师播放示范录音，学生听读，了解课文主要内容，感受文中的情感。 3.点名学生朗读，师生评价，教师借机进行朗读指导。 4.思考： （1）本文写的主要事件是什么？ 明确：父子车站送别 （2）表达了什么中心？ 明确：父疼子，子爱父，——父子情深 5.（1）本文以《背影》为题目，文中也多次出现背影，找一找，共出现了几次？ 本文四次写到“背影” （2）几次“背影”各在什么地方？ 每次出现是怎样的情况？ 第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。 第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。 第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。 怀念父亲，难忘背影 望父买橘，刻画背影 父子分手，惜别背影 别后思念，再现背影 由此可见，背影是本文的什么？ 明确：线索 3.为本文划分层次，并概括层意。 第一部分（第1段）：开篇点题。最难忘父亲的背影。 第二部分（第2-6段）：追忆与父亲在车站离别的情景。 第一层（2、3段）：写送别时的家境。 第二层（4、5段）：写离别前父亲对“我’的细心关照。 第三层（6段）：描写父亲过铁道买橘子时的“背影“。 第三部分（7段）：写别后思念，再现“背影“ 5、 延伸迁移 思考： 2、3段能否删去，为什么？ 4、5段中，父亲为儿子做了哪些事，能否删去，为什么？ 明确：都不能删去。 2、3段为写背影渲染悲凉气氛。 4、5段父亲为儿子做了以下几件事 亲自送行 照看行李； 讲定价钱 送子上车 拣定座位 叮嘱儿子 嘱咐茶房 为描写“背影”作铺垫。 第二课时 教学过程： 一、复习导入 1.听写上节课的生字词。 2.导入新课：上节课我们对课文有了整体的了解，今天大家来重点赏析 二、训练操作 重点赏析6段 1、同学们认为应重点赏析哪一段？ 明确：6段 2、播放买橘一段影视作品 教师指导朗读 3、分析“这是  的背影。” 父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重 （黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！） 走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便 （这是一个蹒跚的背影！） 爬月台动作：攀缩倾——行动不便，步履艰难（动作描写， “攀”，既写出月台的高 度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。 ——这是一个艰难的背影！） 作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。 四、反馈矫正 第6段从外貌和动作描写表现了父爱，除此之外，还有什么表达方式也表现了这种关爱？ 明确：父亲的语言 从文中找出父亲说得话 （1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 这时在什么背景下说得话？（