2019秋部编版八年级语文上册教案：15　散文二篇

16　散文二篇 永久的生命 1．积累词语“臼齿　茸毛　蔓延　凋谢　洗涤 ”。 2.理解修辞手法的作用。 3.概括本文的写作手法：欲扬先抑。 1.激发学生的联想和想象，感受生命的意义。 2.揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。 3.感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。 4.揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。 一师一优课　一课一名师　(设计者：　　) 一、情境入题 有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！ 二、走近作者 (由学生发言，检查预习情况) 多媒体显示； 严文井，原名严文锦，1915年生，湖北武汉人。主要著作有《严文井散文选》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝于北京。 三、朗读课文，整体感知 1.教师朗读课文，学生听读，注意正音，并让学生勾画出不太理解的语句。 多媒体展示 臼齿(jiù)　　　茸毛(róng)　　　蔓延(màn)　　　凋谢(diāo)　　　洗涤(dí) 2.学生互读课文，一人读，一人听，纠正读音。 3.选三位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。 教师评点：朗读时要注意语调的把握。感情激烈处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。 4.学生放声读课文，力求声情并茂。 四、思读课文，把握文意 1.理清行文思路 提问：本文是一篇优美的哲理性散文，思路清晰，章法井然，说说你对文章思路的看法。 学生分组讨论交流。明确：全文大致分三部分。 第一层(第一自然段)：谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。 第二层(第二至四自然段)：通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。 第三层(第五自然段)：了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。 2.精读课文，把握文意。 学生就课文内容质疑，教师根据学生实际情况设计相关的问题，指导学生研讨课文。 多媒体显示： (1)文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？ (2)本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？ (3)本文运用哪些写作手法？有什么作用？