海南华侨中学人教部编版七年级上册历史教案：第18课 东晋南朝时期江南地区的开发

《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计 文昌华侨中学 一、教学目标： 1．知识与技能 (1)通过学习，能了解东晋南朝时期江南地区开发的原因、表现、影响，通过探究东晋南朝时期江南地区的开发，能运用所学的知识分析相关的社会经济问题。  (2)通过学习，能了解西晋、东晋、前秦、南北朝的建立及更替。 2．过程与方法 (1)通过提问、阅读、比较、思考、讨论等方式，理解江南地区开发的原因、表现和影响，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生认识历史的能力和方法。 (2)通过对江南地区发展的研读，感知江南地区开发的表现。 3．情感态度与价值观 通过学习江南地区的开发史，学生能认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。 二、教学重点、难点： 重点：江南地区的开发。 难点：江南地区的开发。 三、教学方法： 1. 图示法 2.比较分析法 3.史料分析法 4.列表归纳法 5.讨论法 四、教时安排：1课时 【教学过程】 1.导入新课： 展示一幅江南美景的图片和一首白居易的《忆江南》，播放视频《江南美景》。 过渡：同学们，江南地区山美、水美、人更美。不仅如此，如今的江南是我国经济发展的重心，它是历史长期发展的结果。那江南地区是怎样得到开发的？经济重心何时南移的？这一节课，我们一起来探究有关这方面的问题。 2.东晋的兴亡[来源:学,科,网][来源:学#科#网] (1)东晋的建立 316年，内迁的匈奴人灭掉西晋，南迁的北方人，怀念家乡，希望晋朝能够恢复中原。他们的愿望是否能实现？为什么？ 司马睿在317年建立晋朝，以建康为都城，史称东晋。 东晋时期，出现“王与马，共天下”政治局面，你能说说这是什么回事吗？这种现象说明什么问题？ 教师总结：在东晋初年，王导主政在内，王敦领兵在外，权倾朝野，故有“王与马，共天下”的说法。 你们听过“闻鸡起舞”的故事吗？故事主人物是谁？他为什么要如此勤奋练舞？[来源:学科网] 展示教材83页的相关史事，请学生阅读和回答问题。 西晋末年，祖逖要求司马睿出兵北伐，司马睿是否支持祖逖的提议？得不到东晋统治者的大力支持，祖逖北伐的结果是什么？ 教师总结：东晋初年，多次进行北伐，曾收复了黄河以南的部分地区。由于朝廷对祖逖心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，东晋最终未能