2019秋人教部编版八年级语文上册说课稿：12.4《渡荆门送别》

一、说教材《渡荆门送别》是人教版语文教材八年级上册第三单元的课文。本单元 的诗歌都是描写山水，在写景中抒发情感的诗。它有着对学生进行美的熏陶，情操的陶冶和 古代文化积累传承的意义。  二、说教学目标： 1、知识与能力： （1）、了解这四首诗相关的背景知识。 （2）、了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。 （3）、了解把握借景抒情、情景交融的表现手法。 （4）、背诵并默写四首诗。 2、过程与方法： （1）、加强朗读训练。让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美，在反复诵读 中，理解诗意，感悟诗情。 （2）、分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。 （3）、揣摩品味诗中精彩的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。（ 3、情感态度价值观： 激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。  三、教学重难点：  1、教学重点：体会诗词的意境美、语言美。背诵并默写四首诗。  2、教学难点：激发学生想象。再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。 设计依据：背诵和默写是首要。着重引导学生领会诗词的意境美、语言美、受到美的熏陶 和感染。  突破方法：通过反复咏诵，逐步加深对诗意的理解，学习中让学生充分展开联想到翅膀， 充分体会诗歌的意境。 八年级的学生已经学过不少写景的文章和诗歌，也具备一定的自主学习和合作学习的能力；但本班学生存在学习习惯较差，不善于主动学习积极思考的不足。  五、说学法：  1、朗读教学法：在教学本首诗时，通过各种形式的朗读，让学生体会并感悟这首诗的思想 内容。  2、尝试学习法：教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中， 严密思维、拓展想象。  3、采用课件进行教学（幻灯片）。  六、课时安排：1 课时  七、教学过程：  1、导入： 李白出生地？李白什么时候离家远游？李白是如何走上仕途的？（3”） 李白生于武后长安元年（701 年）。李白祖籍陇西成纪（今甘肃秦安县）。关于其出生地有多种说法， 一说出生在剑南道之绵州（巴西郡）所属昌隆县（712 年更名为昌明县，今四川省绵阳市所属江油市）。另 一种说法是其父从中原被贬至西域的碎叶城（今吉尔吉斯斯坦的托克马克市）所生，4 州昌隆县（今四川省江油市）青莲乡，因自号青莲居士。其父李客，生平事迹不详。李白出生于盛唐 时期。二十五岁就时只身出蜀，开始了