2019秋人教部编版八年级语文上册说课稿：8 列夫·托尔斯泰

《列夫·托尔斯泰》说课稿 　　　　【一、说教材】 　　一、教材所处的地位和作用 　　《列夫·托尔斯泰》是第二单元里的一篇十分特殊的外国作品。它是奥地利著名小说家、传记作家，茨斯蒂芬•茨威格为俄国大文豪列夫•托尔斯泰描画的一幅“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。 本文在艺术手法上的独特性表现在两个方面：一是全文运用欲扬先抑的手法，二是大量运用比喻和夸张的修辞手法，三是诙谐幽默的语言风格，四是含蓄和直白交相辉映 写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭示了他是俄国人民大众的一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是反衬了他眼睛的无比精美。本文的重点是落在写他的眼睛上，通过写眼睛来写他的敏察、深刻，写他作为伟大作家的杰出才能，写他是时代的透视镜和多棱镜。这就是欲扬先抑写法的应用。 本文是用文字给人画肖像画。运笔在方寸之间，却洋洋洒洒，数千百言。在不算短小的篇幅里，作者又并非面面俱到，而是突出重点，大肆铺排，有时，某一局部，数十句、数百言精雕细刻，给读者留下深刻强烈的印象。之所以能尺水兴波，主要得益于比喻、夸张的妙用。比喻不是追求形似，而是追求神似：夸张更是突显了托尔斯泰的形貌特征。因此，本文的比喻和夸张把人们带进无穷的想象空间，让人们尽情玩味其情趣，揣摩其含义。可以说，本文比喻和夸张的艺术效果，不仅在于形象鲜明，特征突出，更在于喻意深刻，韵味无穷。 本单元所选的名家之作，体裁有回忆录和传记，让学生感悟到人生奋斗的意义，感受的人间的关爱与温情。学习本文，是要让学生们受到人文主义的熏陶。 　　二、教学目标以及重点难点 　《列夫·托尔斯泰》在人物描写方面算是一篇长文。在处理长文如何短教这个问题上，我抓住了作者用欲扬先抑的手法来塑造人物形象的手法，我最终确定本节课的教学目标如下： 1．认读理解特殊的字词，学习寻找描写中心的方法。 2．了解课文对列夫•托尔斯泰外貌与眼睛的细致描绘，赏析茨威格独具特色的语言 3．了解人物深邃而卓越的精神世界，体会作者对列夫•托尔斯泰的情感态度 教学重点： 1．认读与理解文中的生难字，易读错的词和易会错意的词。 2．辨识文中欲扬先抑手法的运用，学习赏析铺排的比喻和夸张。 教学难点： 1．赏析茨威格诙谐幽默的语言