人教版物理八年级上册1.2《运动的描述》教案

《运动的描述》教学设计 一、教学目标 【知识与技能目标】 初步认识机械运动和参照物的选定来判断物体的运动状态。 【过程与方法目标】 通过学习参照物这个知识点，学生能够对物体的运动状态有正确的认识并会做出说明。 【情感态度与价值观目标】 通过本节课的学习，了解一切物体都是运动的。 二、教学重、难点 【重点】 初步认识机械运动并会根据参照物的选定来判断物体的运动状态。 【难点】 能够理解参照物的选择不同，物体的运动状态有可能不同。 三、教材分析 本节课内容为人教社《物理》八年级上册第一章第二节内容。这是学生认识机械运动的开始，也是力学的基础知识。机械运动的引出，科学地描述了人们对运动的认识，体现了科学的严密性和完整性。学生对运动并不陌生,但要描述一个物体的运动并不容易，这方面学生有体验，如：乘坐火车就经常出现判断上的失误。教材从生活实际(学生的感性认识)引导学生学习物理知识(理性认识),体现了课程标准要求的注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望,培养学生理性认识自然现象，科学解释自然现象的能力。本节內容在培养学生观察能力和分析概括能力有重要的作用。 四、学情分析 运动是普遍的现象，学生有感性认识，但如何科学地描述运动，学生还未接触到。可以说学生对运动的认知是肤浅的，表面化的，缺乏对知识的再编码，还没有上升到理性的认知，我们需要引导学生从繁杂多样的运动个体中总结出规律，完成理性认识的升华。 五、设计思路 本节课以“创设情境（大量贴近实际学生生活的问题情景），提出问题——观察思考，自主探索——交流讨论，总结归纳”为教学结构，采用“交流—互动”的探究模式进行教学。 六、教学方法 采用师生互动启发式教学方法。施教之功，贵在引导,重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把“启发式教学”看作是一种教学方法，而是要运用启发式教学的思想去指导教学。本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课教学设计打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。 七、教学过程 环节一：导入新课 教师多媒体展示一些图片：节日燃放的烟花、草原上奔腾的骏马、布朗运动。解释说明：无论从宏观世界还是到微观世界，宇宙无时无刻都在运动着，而如何正确描述这些物体的运动状态，进而引出今天的课程——运动的描述(板书) 环节二：生成新知 (一)机械运动 提