福建省泉州市2018-2019学年高二下学期期末教学质量跟踪监测语文试题（图片版）

1 泉州市 2018-2019学年度下学期高中教学质量跟踪监测 2019．7 语文（高二年）评分说明及试题分析 一、现代文阅读（36分） 第一大题为现代文阅读，分为“论述类文本阅读”“实用类文本阅读”“文学类文本阅 读”三个部分。 （一）论述类文本阅读（本题共 3小题，9分） 论述类文本阅读，重点考查考生筛选并整合文中信息的能力、分析原文论证的能力以 及综合运用文中信息进行推断的能力。阅读材料摘编自崔唯航《中国话语体系建设必须实 现“中国化”》，刊载于 2018年 12月 15日人民论坛网。主题涉及中国话语体系建设过程中 有关人才培养的问题，经适当删改，适合高二年学生的阅读和理解。 1．（3分）B 【试题分析】 本题考查考生理解语句、筛选并整合文中信息的能力。能力层级为 B级和 C级。 A项，涉及对第一段中“中国话语体系”这一概念的理解。由“中国话语体系……是 在中国社会现实中孕育而生的、自主建构的话语体系。构建中国话语体系是一项需要付出 长期努力的艰巨任务，需要一代又一代人的不懈努力。因此，人才建设至关重要”可知， 中国话语体系的构建具有自主性、现实性、长期性等特点，也需要理论人才作为支撑。该 选项概括合理，故 A项正确。 B 项，本题涉及第二段有关内容，由“中国自近代以来的对外学习从根本上说始终伴 随着一种紧张，一种以‘古—今’‘中—西’为枢轴的思虑。为了摆脱学术话语体系上的 ‘学徒状态’，走出中国哲学社会科学的‘失语症’”可知，“以‘中—西’为枢轴的对外学 习有其弊端”说法正确。由“发展立足中国现实、中国经验、中国问题的中国话语体系， 我们必须坚持在马克思主义的指导下，整合中国传统话语和西方话语资源……”可知，“构 建中国话语体系须抛弃西方话语”这一说法有误。故 B项不正确，是本题答案。 C项，涉及本文第四段有关表述的理解，原文指出“在当下的学术研究中，存在一种 理论与实践相脱节、把理论与实践拉得越来越远的时弊。比如，一些人以追求纯粹科学、 绝对客观的研究为名，试图剥离马克思主义在意识形态上的指导地位。这种方法具有很大 的隐蔽性和欺骗性”，原文还指出“缺乏现实关怀的研究，与实践相隔绝的理论，既无法准 确解释实践，更无力引领实践”,从上述话语可知选项的表述与原文是一致的。故 C项正确。 D项，文本第四段提出：“因此，合格的理论人才，不仅要具备过硬的学术水准、开阔 的理论视野，而且要有现实关怀，不能自说自话、自娱自乐、孤芳自赏”，可见“学术水准” “理论视野”“现实关怀”是理论人才的基本要求，选项据此概括为“基本素养”是合理的。 故 D项正确。 2．（3分）C 【试题分析】 本题考查学生分析文章结构，分析文本论点、论据及论证方法的能力，能力层级为 C ★★★本材料仅限 我市内部交流，不得 上传网络。 2 级。 A项，涉及论证前提。由原文“中国话语体系不是一种被外在赋予中国特殊性的既定 话语体系，而是在中国社会现实中孕育而生的、自主建构的话语体系。构建中国话语体系 是一项需要付出长期努力的艰巨任务，需要一代又一代人的不懈努力。因此，人才建设至 关重要”可知，中国话语体系具有自主性、本土化和长期性的特点，从概念的内涵看，建 设中国话语体系需要人才支撑，由此可知，它为后文论证话语体系的人才建设任务提供了 前提。故 A项正确。 B项，涉及论证思路。文章第一段明确指出了“人才建设至关重要”，而后面三段则是 具体论述理论人才建设所面临的任务，整个文本思路清晰。故 B项正确。 C项，涉及论证方法。第二段并没有运用对比论证，文中所提及的是今后奋斗目标或 任务要求，而不是当下的表现。故 C项不正确，是本题答案。 D项，末段先阐述了“在当下的学术研究中，存在一种理论与实践相脱节、把理论与 实践拉得越来越远的时弊”，并在最后提出“毕竟，缺乏现实关怀的研究，与实践相隔绝的 理论，既无法准确解释实践，更无力引领实践。因此，合格的理论人才，不仅要具备过硬 的学术水准、开阔的理论视野，而且要有现实关怀，不能自说自话、自娱自乐、孤芳自赏”， 由此可知选项表述与原文所要表达的观点相符。故 D项正确。 3．（3分）B 【试题分析】 本题重在考查综合文中信息进行推断的能力，能力层级为 C级。 A项，原文有“发展立足中国现实、中国经验、中国问题的中国话语体系”这样的表 述，因而“中国话语体系立足中国现实、中国问题”说法正确，但“能解决中国社会的诸 多现实问题”推断不合理，表述绝对化。因此 A项有误。 B 项，其推断的原文依据是“为了摆脱学术话语体系上的‘学徒状态’，走出中国哲 学社会科学的‘失语症’，发展立足中国现实、中国经验、中国问题的中国话语体系，我 们必须坚持在马克思主义的指导下，整合中国传统话语和西方话语资源；以中国正在进行 的伟大实践为核心，以富有民