人教版九年级上册化学 第六单元 碳和碳的氧化物 教案 (6份打包)

2019-07-04
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普通

资源信息

学段 初中
学科 化学
教材版本 初中化学人教版(2012)九年级上册
年级 九年级
章节 单元复习与测试
类型 教案
知识点 -
使用场景 同步教学
学年 2019-2020
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 ZIP
文件大小 747 KB
发布时间 2019-07-04
更新时间 2023-04-09
作者 匿名
品牌系列 -
审核时间 2019-07-04
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来源 学科网

内容正文:

第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 金刚石、石墨和C60 第1课时 碳的单质 1.了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。 2.知道不同的元素可以组成不同的物质,同一种元素也可以组成不同的物质。 1.物质的结构、性质和用途之间的关系。 2.金刚石、石墨、C60等碳单质的物理性质和用途。 我们知道物质都是由元素组成的,不同的元素可以组成不同的物质,那么同种元素能否组成不同的物质呢?我们知道木炭的主要成分是碳,那你们知道作装饰品的钻石和制铅笔芯的石墨是由什么元素组成的吗?今天我们来学习由碳元素组成的单质。 1.碳元素组成的单质有金刚石、石墨和C60。它们的性质有很大的差异是由于它们的碳原子排列方式不同。 2.纯净的金刚石是无色透明、正八面体形状的固体。它是天然存在的最硬的物质,可以用作切割玻璃的玻璃刀等;石墨是一种深灰色的有金属光泽而不透明的细鳞片状的固体,它很软,有滑腻感,导电性好(填“好”或“不好”),它可以用作电极、制铅笔芯和润滑剂等;C60是由分子(填“分子”或“原子”)构成的,每60个碳原子构成一个C60分子,形状像足球,C60化学性质很稳定。 (一)碳的几种单质 小组讨论 1.比较几种碳单质 2.同种元素组成的物质一定是单质吗? 3.如何证明金刚石、石墨和C60是由碳元素组成的单质? 教师点拨 同种元素组成的物质可能是单质,如O2;也可能是混合物,如O2和O3混在一起;但一定不可能是化合物。 把金刚石、石墨和C60放在纯氧中燃烧,证明它们燃烧后的唯一产物是二氧化碳就行了。 强化训练 1.以美国为首的北约曾用“石墨炸弹”使南联盟的高压输电线短路,这是因为石墨(C) A.质软 B.耐高温 C.具有导电性 D.具有润滑性 2.下列说法中正确的是(C) A.由一种元素组成的物质,一定是纯净物 B.吸附是化学变化 C.在一定条件下,石墨可转化为人造金刚石,这个变化是化学变化 D.一种元素只能形成一种单质 3.下列物质的用途主要由其化学性质决定的是(B) A.用金刚石做玻璃刀的刀头 B.用碳酸氢钠治疗胃酸过多症 C.用石墨做铅笔芯写字 D.用钨做电灯泡里的灯丝 4.金刚石、石墨在氧气中充分燃烧都生成唯一的产物CO2,且这一产物里所含氧的质量等于参加反应的氧气的质量,由此证明它们是由碳元素组成的不同单质。 5.在石墨、活性炭和金刚石等碳的单质中,硬度最大的是金刚石;软而滑腻的是石墨;导电性能好的是石墨;能使集气瓶中红棕色的二氧化氮颜色消失的是活性炭,发生的变化是物理(填“物理”或“化学”)变化。 (二)木炭、焦炭、活性炭、炭黑 小组讨论 展示木炭、焦炭、炭黑及活性炭的性质及工农业生产中应用影像。 1.木炭、焦炭、活性炭、炭黑主要是由石墨的微小晶体和少量杂质构成的。它们具有疏松多孔的结构,因此它们都具有吸附性。活性炭用作冰箱除味剂,炭黑用作制墨汁,焦炭用于冶金工业,活性炭用来除去食品和工业产品里的色素,活性炭用于制造防毒面具里的滤毒罐,炭黑加入到橡胶里增强轮胎的耐磨性。在这四种物质中,活性炭的吸附能力最强。 2.小组实验,完成实验6-1,填写实验现象。木炭吸附色素是物理变化。 3.请同学们说一说木炭、焦炭、活性炭、炭黑它们各自有什么用途? 4.碳和炭有什么区别? 教师点拨 碳指碳元素;而炭指由碳元素组成且含有少量杂质的具体物质,因此书写时一定要注意。 典例精析 例题 下列关于碳单质的几种单质的描述中,正确的是() A.璀璨夺目的钻石是由碳元素构成的 B.铅笔芯主要由铅和少量的碳粉制成的 C.活性碳可以做防毒面具的滤毒剂 D.难以开启的铁锁可在锁孔中加入少量铅笔芯粉末做润滑剂 解析 钻石是由金刚石加工而来,金刚石是由碳元素组成的单质,而不是构成。“碳”指元素,“炭”指物质。应该是“活性炭”而不是“活性碳”。铅笔芯不含铅,是由石墨和黏土混合制成的。石墨具有滑腻感,因此可以做润滑剂。 答案 D 强化训练 1.碳和炭这两个字表示的意义不同。下面关于这两个字的具体用法中,正确的是①②③⑤(填序号)。 ①碳单质②木炭粉③活性炭④一氧化炭⑤碳酸钠 2.在下列各种碳单质的用途中,利用其化学性质的是(B) A.石墨用作电极 B.焦炭用于金属的冶炼 C.活性炭用于某些气体或液体的净化 D.炭黑用于制造油墨、鞋油和颜料 在本节课的教学过程中,我利用多媒体先向同学们展示各种碳单质的用途,让学生根据用途分析归纳出不同碳单质的性质,这样不仅使学生能掌握相应知识,而且能进一步理解性质与用途之间的关系。教学中设置一环扣一环的问题,让学生讨论,达到质疑激趣的目的,体现了学生的主体作用。但学生对元素与物质种类之间的关系还存在一些理解上的困难,应在今后的教学中加以解答。 $$第2课时 碳的化学性质

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