高考作文指导 《写作的三个维度与新视野》 课件 (共207张)

写作的“三性”挖掘 与跨文体、新媒体写作 西南大学 董小玉 2019.7.2.山东 高中语文课程标准(2017年版） 有关写作的部分表述：能运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表达自己的感情、态度和观念，表现和创造自己心中的美好形象；讲究语言文字的表达效果及美感，具有创新意识。 （表达情思、创造形象、语言的美感、创新意识） 养成写读书笔记的习惯，可选用杂感、随笔、评论、论文等方式；尝试文学写作，撰写文学评论，尝试写演讲稿、续写与改写文学作品，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。 （三种文体：实用文本、文学文本、论述文本） 如何做到课标提出的“美的表达与创造”？ 一、写作的“三性”挖掘 ——生活性、人性、诗性 二、体裁的多边形——跨文体写作 三、技术引领生活——新媒体写作 一、写作的“三性”挖掘 （一）捡拾身边的“生活性” （二）洞悉“人性”的美丑 （三）追寻“诗性”的绚丽 4 （一）捡拾身边的“生活性” “为渠哪得清如许，为有源头活水来”如何从生活中提取素材，使之有话可说，有事可写，有感而发呢？ 人们常说作家要到生活中去，认为生活是在别的地方。实际上生活就在你面前，你的存在就是生活。 米兰·昆德拉《生活在别处》中的“别处”意味着远方，意味着漂浮于现实以外的人生理想。 生活与写作的鱼水关系 生活经验：所遇、所见、所闻 生活挖掘：意思、情趣、美丑   鲁迅指出：创造的基础是生活经验；而所谓生活经验是在“所作”以外也包括了“所遇、所见、所闻”的。 “不过选材要严，开掘要深，不可将一点琐屑的没有意思的故事，便填成一篇，以创作丰富自乐。” ——鲁迅《关于小说题材的通信》 体验生活、关注现实、抒发真情   叶圣陶：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字”“生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。” 新课标:“多读多想多写(阅读量不低于150万字）”“自主写作，自由表达（45分钟写600字左右）” 写作要凸显生命本色，要生活化，要在生活中找“米”，爱上生活，方能写作。 有生活、有感动 拥有生命的激情 感受时单纯、思考时复杂 写作的基本问题： 张抗抗说：“在生活中我们还会不会感动？如果我们不会感动的话，真是不能写作