7.1 自由平等的真谛（学案）-八年级下册道德与法治第四单元教学资源【2019原创资源大赛】

第七课第一节 自由平等的真谛 班级： 姓名： 主备人：张美琪 【教学目标】1、情感、态感、价值观目标：感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由。体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在 2、能力目标：提高学生对“自由是有限制的、相对的”的辩证认识能力，初步培养学生用法律的视角认识自由和平等的真谛的意识和能力 3、知识目标：知道自由、平等在法治意义上的内涵，懂得自由都是法律之内的自由，法治与自由的相互关系，掌握法律面前人人平等所包含的主要内容。 【教学重点】自由的内涵；平等的内涵；如何理解法律面前人人平等 【教学难点】自由与法治的关系 【教学方法】自主 合作 探究[来源:学.科.网Z.X.X.K] 【教学过程】 一·自学解析 探究分享 新课导入：观看图片，回答问题： 1、什么是自由？自由有什么意义？ 2、 自由有没有限制？无限制的自由会有什么危害？ 环节一：自学、粗读两遍教材（p96-101），整体感知教材后，以小组为单位提出问题（1-3个）[来源:学#科#网] （1） （2） （3）...... 环节二：观察思考 体验分享 （一）出示视频《游行示威的自由》： 3、我国公民享有游行示威的自由吗？视频中的人为什么被行政拘留？ 4、讨论：自由和法治的关系是什么？ （二）案例分析： 唐某在微博上发表一首七律，网友关某读后提出意见，称唐某的七律“格律不对”，招致唐某不满。唐某回帖辱骂关某，称其“驴唇不对马嘴”，并虚构了关某行为不检的诸多事例，该回复在网上被大量转发，关某以遭受精神损害为由向法院提起诉讼。法院判决唐某向关某公开道歉，并赔偿精神损害抚慰金。 5、请从法治、自由、限制的角度评析唐力的言行。 6、如果你是关杰，面对此事会怎么做？ 7、请从如何珍视自由的角度，谈谈此案例给你的启示。 二·整合提升 拓展延伸 拓展空间：在课堂学习中，同学们对法律意义上平等的两层含义有了一定的认识，但也有同学认为：“同等情况下同等对待”与“不同情况差别对待”是不是存在矛盾呢？[来