牵住高考语文的“牛鼻子” 课件(共58张PPT)

牵住高考语文的“牛鼻子” 赣州中学高三语文备课组 2019.01.16 我只在深夜的街头摆着一个地摊，所有的无非几个小钉，几个瓦碟，但也希望，并且相信有些人会从中寻出合于他的用处的东西。 ——鲁迅 一、高考语文的“牛鼻子”在哪里？ 假如你爱好打乒乓球，特别想提高打球的水平，你要寻求的突破点在哪里？ 从体育运动中感知语文学习的“牛鼻子” “后能”是什么？：就是这项运动的专业概念你能知道多少？这些概念背后的场景，这些场景背后的真相，你能感知到什么程度？从这一场景到另一场景你的应变力如何？ 凭借天赋，你喜欢并爱好 凭借本能，维持现有水平 凭借后能，拓展提高空间 人和动物的异同： 相同的是都有本能反应，不同的是人有后能反应。后能反应即人能创造无数的“概念”来破解这个世界的奥秘，以提升自身的水平，修养人的境界。 人类学习发生的过程： 对某一专业场景建立层级逻辑概念的过程 概念种类：实体（符号）概念、属性概念 程序概念、逻辑概念 （全同关系、包含关系、交叉关系、全异关系） 科学和外部世界打交道 医学和人体世界打交道 文字和人的心灵、思想世界打交道， 概念是唯一出发点。 专业之高深全在概念之高深。 所谓尖优生（才子）就是对某领域的符号、属性、程序、逻辑概念的洞察、把握、领会力特别敏锐，对未有概念的拓展、创新、创造能力特别强的人。他们就像农民驾驭耕牛耕田，牵住了贯穿“牛鼻子”的绳子，分数之田犁得非常到位。 在他们脑海中，试卷上各种各样的文本文字概念，也像电影胶片一样，能播放出生动场景。不走样、不变形。进而洞察其真相。 在我看来，高考语文就是借助一些语境场合，整合一些特定语言概念，呈现某个具体场景，然后隐藏一些所谓的人生、社会生活的“真相”，交个考生挖掘，最后变成某种“资源”。所以高考语文的“牛鼻子”就是：庞大语体中的关键“概念”。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 各种各样的生活场景 不同语体的逻辑关系 人类社会的各种真相 语言依托符号概念 浓缩为 展现 隐藏 遵循 人类进步的常识 人类发展的资源 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 　狗比人更人性 人比狗更冷酷 巴金《小狗包弟》借助三个大场景隐含一个从文革到现在的人