人教版九年级历史上册第7课 《基督教的兴起和法兰克王国》（课件＋教案） (共2份打包)

第7课 基督教的兴起和法兰克王国 第 三 单 元 1 欧洲统一思潮存在已久，第二次世界大战后进一步发展。 1976年，欧洲共同体成立。 1993年，欧洲联盟成立。 1999年，欧盟单一货币欧元正式问世。 结合材料和本课结尾“查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形”等内容，说明法、意、德的历史渊源、请同学们讨论和理解“欧洲统一思潮存在已久”这句话。 新课导入 2 1 2 3 阅读教材相关内容，获取有效信息，对法兰克王国的演变以及封君与封臣关系等进行探讨与讨论 通过本课的学习，使学生认识到，从奴隶社会到封建社会是历史的进步；中国进入封建社会比欧洲早1000年，政治、经济、文化方面在当时都显示出优越性，激发学生的民族自豪感 学习目标 了解基督教兴起的原因与过程；初步理解基督教在罗马帝国、法兰克王国时期的地位和作用；了解法兰克王国形成、发展的基本线索及克洛维、查理曼等重要历史人物，明确封君与封臣的关系，初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明，培养学生在具体的时空条件下分析历史问题的能力 3 新课讲授 目标导学一：基督教的兴起 1．学生自学：请同学们阅读教材“基督教的兴起”一目，指出基督教兴起的时间、地点、原因、发展等基本信息。 4 时间：公元1世纪 地点：巴勒斯坦地区 原因：生活在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区的犹太人，长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。人民把希望寄托于宗教，寻求精神上的解脱，基督教应运而生。 发展：4世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教，促进了基督教的传播。 基督教的兴起 5 2．学生自学：比较学习佛教和基督教，完成表格。基督教的兴起 名称 产生时间 诞生地 创造人 佛 教 公元前6世纪 古印度 乔达摩·悉达多 基督教 1世纪 巴勒斯坦地区 耶稣 6 1．背景讲述：匈奴人原居住在中国北方，在公元前3世纪冒顿单于在位时达到极盛，后来由于抵挡不住汉朝军队的持续攻击，分裂为南北两支。南匈奴归附汉朝，北匈奴陆续西迁中亚。公元4世纪开始，匈奴人又沿里海北岸向西，侵入伏尔加河、顿河流域，进而开始向仍由罗马帝国控制的高卢地区渗透。匈奴人的西迁，将许多欧洲民族从原本的居住地上赶走，引起的连锁反应影响了整个欧洲的格局。 西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，被称为“蛮族国家”，其中最强大的是481年建立的法兰克王国。 目标导学二：法兰克王国 7 2．学生自学：阅读教材地图《5—6世纪的法兰克王国》，指出法兰克王国在不断扩张过程中的版图范围，感悟法兰克王国是蛮族国家中最强大的国家。 法兰克王国的建立者克洛维是当时很有远见和才干的国王。他为稳固自己的统治，采取了哪些措施？有什么影响？ 8 措施：①皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位，使整个法兰克王国都信仰基督教；②关于土地的分配问题，保留了原来罗马大地主的土地，把罗马帝国的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。 影响：取得了罗马教会、信仰基督教的高卢罗马人的广泛支持，为王国的巩固和扩张奠定了基础。一定程度上推动了西欧的封建化。 9 10 11 1．教师指导：根据前一目所学，法兰克国王克洛维为取得更广泛的支持，无条件的赏赐土地。长此以往，不仅经济上削弱了王权，而且在政治上造成封建割据。为了加强王权，必须改革土地的分封形式。请同学们在课前搜集相关土地分封形式改革的史料，加深对本目的理解。 目标导学三：封君与封臣 12 法兰克王国的建立者克洛维是当时很有远见和才干的国王。他为稳固自己的统治，采取了哪些措施？ 8世纪前期，查理·马特任宫相时，对土地的分封进行改革，实行“采邑”分封制(采邑制是中世纪在西欧实施的一种土地占有制度，指西欧中世纪早期国王封赏给臣属终身享有的土地。法兰克王国墨洛温王朝时期，国王对服军役或执行其他任务的臣属，以封赐土地或金钱等作为恩赏，称作采邑)； 9世纪，法兰克王国解体后，分封普遍存在； 11世纪时，分封在西欧相当流行，并形成明确和规范的仪式。有什么影响？ 13 14 15 西欧封建社会等级示意图 2．材料展示： 材料一： 16 (1)阅读教材“封君与封臣”一目，结合上述材料一，理解封君与封臣的关系。 材料二：西欧封建社会流行这样一条规则：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。” 17 从两方面来理解，一是土地和兵役：国王把一些贵族和教会的土地没收后，作为采邑赐给手下将领和官吏，采邑的领受者必须服从兵役，受封者称为“封臣”，赐地的人称为“封君”。即封君赐土地给封臣，封臣给封君服兵役。 二是层层分封：国王把土地作为采邑赐给大封建主后，大封建主又可以把一部分土地作为采邑分封给自己的部下。国王是封君，大封建主是国王的封臣，同时，大封建主又是他部