安徽省芜湖市牛埠中学2018-2019学年人教部编版七年级语文下册教案：2.6.2最后一课

芜湖市无为县牛埠中心校教学设计（新授课） 课题：最后一课 学 科：语文 执教教师：周雪松 执教班级：702 课时安排：2课时 教材分析 《最后一课》这篇小说以小弗朗士的心理活动为线索，通过小弗朗士的所见所闻所感展开故事情节，表现了小弗朗士从幼稚到悔悟再到懂事的思想变化过程。同时，小说通过不同角度的对比，表现了“最后一课”与往常上课的不同，展现了一场生动的爱国主义教育全过程。 学情分析 经历一学期的初中学习，学生基本能通过预习掌握文章的大意，发现不懂的问题。对记叙文这种文体比较熟悉，能找出记叙文六要素，能结合文本对主要人物进行一定的分析，知道刻画人物的几种方法，如肖像描写，心理描写，动作描写等。但对小说这种体裁只是略知一二，小说的三要素，人物的塑造，环境的作用所知并不多。本课是学生进入初中以来接触到的第一篇规范的小说。 教学目标 知识与能力  1、理解小说的要素。  2、能分析小弗郎士心理变化的过程及原因；能分析塑造小弗郎士这个形象的意义。 3、语言描写、动作描写和心理描写的作用。能结合韩麦尔先生的语言、行动、外貌来分析其思想性格。  过程与方法  1．通过阅读，讲清小说的三要素；  2．教学方法：自由阅读法、品味体会法、研讨分析法 情感、态度与价值观  感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发热爱租国的思想情感。 教学重难点 教学重点：分析小弗郎士和韩麦尔先生两个人物形象 教学难点：韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情 教学准备 学生预习课文，教师收集资料 第二课时 教学目标： 1、分析韩麦尔心理变化的过程及原因 2、体会文章所表现的爱国主义精神 教学环节 教学内容 师生活动 媒体或技术应用 二次修改意见 一、复习导入 二、赏析分析韩麦尔先生人物形象 三、环境描写在本中的作用 上一节课我们通过分析心理活动了解了小弗郎士。今天，我们再来看看小说的另一个主人公--韩麦尔先生。 （1） 讨论：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？明确：外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。 指导朗读：深沉缓慢的语调来读，表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷 恋，对将要失去祖国语言的难舍。 结尾部分三个破折号的作用： 明确：解释说明；声音的延长；意思的递进。 （2） 讨论：在最后一课中，韩麦尔先生的感情有怎