海南省文昌中学人教版七年级生物上册教案：2.2.3 植物体的结构层次

《植物体的结构层次》教学设计 文昌中学   一.学情分析   1、教学内容分析 本节内容是人教版七年级上册第二单元第二章第三节课的内容，主要包括绿色开花植物有六大器官和植物的几种主要组织两部分。通过本节课学习，学生可以充分认识到多细胞的生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。细胞是构成生物体的结构和功能的最基本单位。多细胞生物都是一个受精卵发育来的，受精卵经过细胞分裂、生长、分化可以形成生物体的各种组织，由几种不同的组织可以形成器官，共同完成某种生理功能的多个器官可以形成系统，进一步形成生物体。多细胞的生物体有细胞、组织、器官（系统）等不同结构层次，它们之间的协调活动，使生物体表现出生命活动现象，同时生物体是一个统一的整体。 学生在第二节已经学习了动物体的结构层次，在此基础上再进一步学习植物体的结构层次。相关知识内容减少了，难度要求降低了，不必再次学习组织、器官、系统的定义，也不必介绍系统这个层次了。因此难度降低了许多，只需给学生巩固组织器官等概念。 本节课教材遵循学生的认知规律，从感性入手，联系学生的生活经验，按照从宏观到微观的生物学规律，以油菜植株为例，先介绍绿色开花植物的六大器官的内容，通过利用经验完成填图的方式，巩固学生已有的概念，知道一株完整的绿色开花植物体由六大器官组成。关于植物的组织，教材介绍分生组织的分裂能力、主要分布部位、细胞的特点等。再介绍植物的其他组织细胞特点、分布部位、生理功能等，使学生明确认识分生组织是形成其他组织的基础。 此外本节课内容还是生物圈中绿色植物的基础，因此不需要详细介绍各器官。   2、学习者分析 学生已学习动物体的结构层次，以及在生活中对植物有一定的认识，这为新知识的学习奠定了认知基础。 初一学生好奇心强、求知欲高，对大自然充满好奇，对要学习的内容充满兴趣。但是，学生抽象思维欠缺、生物学知识有限，使其综合分析能力不够，创新意识稍微薄弱。因此，本节课教师要不断地创设教学情境，注意启发、引导学生进行探究，积极、主动的构建植物体结构层次的重要概念。同时学生对教师的依赖性较强，没有形成自主学习的习惯。 二.教学目标   1、知识目标     ①描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的；     ②识别植物的几种器官和几种主要组织； ③说明植物体的结构层次、细胞、组织、器官、个体；   2、能力目