2019年人教版七年级上册生物教案：1.2.3 生物圈是最大的生态系统

2.3 生物圈是最大的生态系统 课题 第三节　生物圈是最大的 　生态系统 课型 新授课 课时安排 1课时 教[来源:Zxxk.Com] 学[来源:Zxxk.Com] 目 标 知识与技[来源:学&科&网][来源:学科网] 能目标 1.描述生物圈的范围。 2.学会识别各种生态系统的类型及特点。 3.举例阐明生物圈是一个统一的整体,是地球上最大的生态系统。[来源:学科网ZXXK] 过程与方 法目标 发展收集资料,运用资料说明问题的能力。 情感态度 与价值 观目标 认同生物圈是一个统一的整体,是人类和其他生物共同的家园。 教学重点 生物圈是最大的生态系统。 教学难点 生物圈是一个统一的整体。 教学方法 自主学习、合作、探究 教学过程 一、创设情境,导入新课 导入1:不同的生物,生活在不同的环境中,生物能够生存的范围实际很小。这节课就让我们认识生物赖以生存的环境“生物圈”。 导入2:利用教材“想一想,议一议”导入。 生思考回答:DDT等有毒物质一旦进入生态系统,便参与物质循环,沿着食物链和食物网在各个生态系统间流动。 二、问题引导,探究新知 (一)多种多样的生态系统 上节课我们了解了生态系统的组成,这节课就让我们一起认识多种多样的生态系统。 1.多媒体展示图片,学生猜测自己看到的生态系统的类型。 教师设疑:生态系统的分类依据是什么? 学生思考,明确生态系统的分类主要是根据其生物与环境的差异来划分的。 2.生态系统的特点和作用 学生详细介绍几种熟悉的生态系统,其他生态系统的详细资料由学生课下查阅完成。 (二)生物圈是一个统一的整体 1.生物圈的范围 (1)教师:这些生态系统虽然各有特点和作用,但从生态系统的组成来说都有共同之处。通过小组讨论找出共同点及生态系统间的关联,从而得出生物圈是最大的生态系统。 (2)师指导学生阅读教材,了解生物圈的范围和生物分布。 教师在课件上展示生物圈的范围示意图。 (3)由学生介绍生物圈三个圈层中生物因素的分布。 指导学生结合教材26页作答。 生得出:岩石圈虽然是人类的“立足点”,但是人类活动可以到达每一个圈层。 2.生物圈是一个统一的整体 师引导学生进行资料分析: 设疑:(1)各生态系统之间是各自独立,彼此互不相干的吗? (2)河流生态系统与哪些生态系统相关联? (3)从哪几个方面来说明各种生态系