2019年人教版七年级上册生物教案：2.2.3 植物体的结构层次

2.2.3 植物体的结构层次 课题 第三节　植物体的结构层次 课型 新授课 课时安排 1课时 教[来源:Z#xx#k.Com][来源:学§科§网Z§X§X§K] 学[来源:Zxxk.Com] 目[来源:学科网] 标[来源:学,科,网] 知识与技 能目标 描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的,会识别植物体的几种组织;能描述绿色开花植物体的结构层次。 过程与方 法目标 通过学习植物体的结构层次,进一步提高学生的观察能力、探究能力和空间想象能力。引导学生分析比较,通过归纳总结,培养学生合作、交流、自主学习的能力。 情感态度 与价值 观目标 培养学生和谐为美的情感,进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观念。 教学重点 植物的几种主要组织。 教学难点 植物的几种主要组织。 教学方法 自主学习、合作、探究 教学过程 一、创设情境,导入新课 导入1:复习动物体的结构层次。学生将其板书在黑板上。 评价并导入:绿色开花植物,也是由受精卵开始的,植物体的结构层次是否和动物体的结构层次相同呢?这节课就让我们认识植物体的结构层次。 导入2:同学们,看一下我手中的这株植物,它是由哪些器官组成的呢?(学生纷纷发言,从上往下数,看到了花、叶、茎、根)作为一株完整的开花植物,还应具有哪些器官呢?我们一起来认识绿色开花植物的六大器官。 二、问题引导,探究新知 (一)绿色开花植物有六大器官 1.引导学生阅读教材第63页,在图217中标注出各个器官的名称。 学生看书完成填图,课件展示正确答案。 2.教师设疑:植物的这些器官都有什么功能呢? 组内讨论,教师引导得出:花、果实、种子与生殖有关,属于生殖器官。根、茎、叶以提供营养为主属于营养器官。 (二)植物体的主要组织 1.品尝葡萄皮与果肉。 问题:你们吃的葡萄表皮和果肉味道一样吗?说明它们是不是一种细胞构成的呢? 学生根据品尝味道回答。 2.教师引导学生得出结论:葡萄皮具有保护作用,属于保护组织。果肉能储藏营养,属于营养组织。 3.组织的类型和功能 自主学习6分钟,将课本中的重点内容标注出来。并识记植物体的组织及功能。 4.组内讨论,用列表的形式总结出植物体几种组织的分布、结构特点及功能。课件上展示答案。 备注 续表 5.利用桌上的实验材料分组实验: 剥开橘子,从外向内观察,分别是什么组