2020版高考语文苏教版（山东专用）一轮复习（课件+试题+专题知识导图）：专题六　文言文阅读 (12份打包)

模块二　古诗文阅读 专题六　文言文阅读 高考体验 阅读指导 高考体验 明确高考考什么 2019年高考语文全国卷《考试说明》在“古诗文阅读”部分所列“理解”的5个考点和“分析综合”的3个考点,主要针对阅读浅易的文言文,具体规定如下: 理解　B (1)理解常见文言实词在文中的含义 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 (3)理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 (4)了解并掌握常见的古代文化知识 (5)理解并翻译文中的句子 考纲要求 分析综合　C (1)筛选并整合文中信息 (2)归纳内容要点,概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的观点态度 考情概览 年份 卷别 内容 出处及类型 考点 2018 全国Ⅰ卷 《鲁芝传》 《晋书》人物传记 ①断句;②古代文化知识;③内容概括 与分析;④翻译。 全国Ⅱ卷 《王涣传》 《后汉书》人物传记 全国Ⅲ卷 《范纯礼传》 《宋史》人物传记 2017 全国Ⅰ卷 《谢弘微传》 《宋书》人物传记 全国Ⅱ卷 《赵憙传》 《后汉书》人物传记 全国Ⅲ卷 《许将传》 《宋史》人物传记 2016 全国Ⅰ卷 《曾公亮传》 《宋史》人物传记 全国Ⅱ卷 《陈登云传》 《明史》人物传记 全国Ⅲ卷 《傅珪传》 《明史》人物传记 2015 全国Ⅰ卷 《孙傅传》 《宋史》人物传记 全国Ⅱ卷 《来护儿传》 《北史》人物传记 2014 全国Ⅰ卷 《于休烈传》 《旧唐书》人物传记 ①实词解释;②断句;③内容概括与分析;④翻译。 全国Ⅱ卷 《韩文传》 《明史》人物传记 备考提示 1.考查内容:①从选材上看,选文均出自二十四史,均为人物传记,且传主品质与当前社会价值观相吻合的文本为重点考查篇目。②从考点看,设置4个题,考查文言断句、识记古代文化知识、概括分析文章内容、文言语句翻译等。 2.考查形式:3客1主——文言断句、识记古代文化知识、概括分析文章内容等3题为客观选择题,形式为4选1,分值为3分;文言语句翻译为主观题,一般设2句,共10分。 3.阅读文言文是高中生必备的能力。文言断句和识记古代文化知识成为热点题型,符合国家“一点四面”的政策。文言实词、文言虚词和文言句式在断句和翻译中进行综合考查。 阅读指导 解决文章怎么读 一、了解文体知识 (一)文言文传记类选文特点 1.内容特点 传记一般有下面几部分内容: (1)人物的基本情况。 (2)人物的主要事迹。 (3)人物的性格、作风。 人物的性格、作风一般指人物性格、工作作风和生活作风三种情况,多出现在文章结尾,有时也穿插在全文中。要注意以下内容: ①作者的直接评价;②对其工作作风和生活作风所作的简评性语言;③从言辞的褒贬看作者的感情 倾向。 具体到高考文言文阅读人物传记文本而言,一般都包含下列内容:传主的姓名、字号、朝代和籍贯,传主的官职及其变动情况,传主的工作地点及其变动情况,传主的主要政绩、成就、特长、特点,传主生前和死后受到的封赏等。 2.形式特点 高考试题所选人物传记阅读文本篇幅较短,一般呈“纺锤形”结构,头尾细,中间粗。 通常说来,人物传记文本中出现的人物主次分明。文段开篇一般先介绍主要人物的“姓名、籍贯、遭遇、经历、官职、品行”等,后文写到的其他的人物都是为写这个主要人物作的陪衬。人物传记主要通过人物的语言(对话)、所做的事件来表现人物的个性特征。 开头→简介传主基本信息(姓名、字号、朝代、籍贯、祖上情况等) 中间→主体 结尾→交代人物或事件结局 3.语言特点 传记的语言通常凝练概括,间有传神的细节描写,尤其是对传主的评价或用“春秋笔法”,或用最概括的几个字词点到为止。这些特点告诉我们要细读文本,不放过每一个字。 传记中惯常出现的词语有国名、朝代名、人名、地名、官职名、庙号、谥号及重要的典籍名称。对于这些词语,一方面平时要积累一些常用语,尤其是官职方面的;另一方面,在阅读时这些文字一般都是“死字”,可以不必理会,更不必拆开硬译,因为“专用名词不用译”。 还要注意古人的用语习惯,如称人一般只称“名”,如“王祎”称“祎”,“沈通明”称“通明”。 (二)传记类文本的四大关注点 1.知人 知人,就是清楚地认识人物及人物关系。其一,一般都要写下列内容:传主的姓名、字号、朝代和籍贯,传主的官职及其变动情况,传主的工作地点及其变动情况,传主的主要政绩、成就、特长、特点,传主生前和死后受到的封赏等。其二,常采用人物对比映衬的手段,阅读时一定要理清这个人物链上的有关人物。明确主要人物、次要人物,对比人物、陪衬人物等以及主