1.1.2 邓稼先（课件）【慕联】初中完全同步系列新编人教版（部编版）语文七年级下册

邓稼先 [慕联教育同步课程] 课程编号：TS1702010201R720101ZHT 慕课联盟课程开发中心 www.moocun.com 亦冉 学习目标 探究重要问题 壹 了解邓稼先的美好品质 贰 理解本文的写作手法 叁 探究重要问题 壹 问题探究 第一部分写邓稼先，为什么先从中国一百多年的屈辱史写起？ 先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。 问题探究 第四部分并不是直接写邓稼先光辉事迹的，可否去掉，为什么？ 不可以。因为第四部分重点说了中国原子弹工程完全是自力更生研究出来的，从另一个角度表现出邓稼先的贡献之大，显得更有力度。 问题探究 为什么要引用《吊古战场文》？ 《吊古战场文》描述了古战场荒凉凄惨的景象，借此暗示邓稼先的工作环境极其艰苦。 衬托以邓稼先为代表的中国核科学家们坚强的意志，坚定的信念，表明中国核武器研究的成功是在克服了难以想象的困难后才取得的。 了解邓稼先的美好品质 贰 邓稼先的美好品质 ①在美国获博士学位后立即回国 天下兴亡匹夫有责报效祖国 邓稼先的美好品质 ②1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书 鞠躬尽瘁死而后已 邓稼先的美好品质 ③文革初期，说服两派继续工作 没有私心 邓稼先的美好品质 ④1971年被“四人帮”批判围攻，竟然说服工宣队、军宣队的队员 勇敢、公正、无私 邓稼先的美好品质 ⑤一封短短的信 强烈的民族自尊心、朴实 邓稼先的美好品质 ⑥1982年，“我不能走”。 执着追求无私奉献责任心强 理解课文写作手法 叁 写作手法 邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物，但作者在赞颂他的伟大精神时，却侧重选择了一些平常小事，于细微处见深情，于平凡中见高尚。 以小见大 写作手法 职务 功劳 学术水平 相当 国籍 文化背景 性格 不同 奥本海默 锋芒毕露 善于辞令 复杂的人 邓稼先 奉献精神 最不引人注意 忠厚平实 “纯” 对比 写作手法 “德国强占山东胶州湾，“租借”99年。 俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。 法国强占广东广州湾，“租借”99年。” …… “‘粗估’ 参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计划时，要有数学见地；决定方案时，要勇进的胆识和稳健的判断。” 作用：排比，往往造成一股气势，好念，使读者印象深刻。 写作手法 “奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：‘这可以用底下的办法做得更好……’” 作用：长短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。 探究重要问题 一 二 了解邓稼先美好品质 学习小结 三 理解课文写作手法 亲爱的同学，课后请做一下习题测试，假如达到90分以上，就说明你已经很好的掌握了这节课的内容，有关情况将记录在你的学习记录上，亲爱的同学再见！ 慕联提醒 $$