1.2.2 说和做——记闻一多先生言行片段（课件）【慕联】初中完全同步系列新编人教版（部编版）语文七年级下册

说和做 [慕联教育同步课程] 课程编号：TS1702010201R720102ZHT 慕课联盟课程开发中心 www.moocun.com 亦冉 —记闻一多先生言行片段 学习目标 品析关键语句 壹 分析闻一多的人物形象 贰 探究本文写作手法 叁 品析关键语句 壹 品析语句 1、那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。 20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，写诗的兴致减少了，转入对我国古典文化的深入研究。 品析语句 2、他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 这是比喻。比喻闻先生研究学问是为了救国，是企图寻找使民族文化繁荣昌盛的方法。 品析语句 3、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。 深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。 “它”指深夜灯火。“漂白了的四壁”引自闻一多的诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用这一句意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自乐。 品析语句 4、他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 “潜心贯注”、“心会神凝”、“何妨一下楼”意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。 品析语句 5、“他正向古代典籍钻探”一句，为什么不用“研究”而用“钻探”？ 这是比喻，既形象又含义丰富。由静态变动态,不再是客观介绍,而是高度赞美,更形象生动地表现了闻一多先生的刻苦钻研精神。 分析闻一多的人物形象 贰 人物形象 炯炯目光、昂首挺胸、长须飘飘…… 肖像描写，再现闻一多高大的形象，使他的精神、品格、作风历历在目，具体可感。 人物形象 他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。 表现了闻先生的刻苦精神。 人物形象 “此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” “我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” 语言描写，表现了闻一多先生在国民党特务面前的大无畏精神。 人物形象 前期 为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。 一丝不苟，治学严谨不畏艰辛，沥尽心血 后期 投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。 嫉恶如仇，言行一致 无私无畏，视死如归 口的巨人， 行的高标。 卓越的学者 言行一致的志士 伟大的爱国战士 探究本文写作手法 叁 写作手法 ①结构严谨 作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。在上半部分与下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使衔接紧密，过渡自然。 写作手法 ②选材精当 作者所选材料，讲究典型性，能以少胜多。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取三件事作为例证。闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、执着的爱国热情、言行一致的高尚人格，都表现出来了。 写作手法 ③夹叙夹议的写法 全文采取夹叙夹议的写法。如课文的第三段截取了闻先生向古代典籍钻探的事实着力描叙。作者在叙述事实的基础上，第五段进行议论,论证闻一多先生确实是做了再“说”，做了自己也没有“说”，回应了第一二段的引文。为了使议论更有说服力，作者又简要地夹叙了两个事实：十年艰辛撰写了楚辞“校补”；又向“古典新义”迈进。这些段落是围绕闻一多的苦读钻研精神夹叙夹议。 品析关键语句 一 二 分析闻一多人物形象 学习小结 三 探究本文写作手法 亲爱的同学，课后请做一下习题测试，假如达到90分以上，就说明你已经很好的掌握了这节课的内容，有关情况将记录在你的学习记录上，亲爱的同学再见！ 慕联提醒 $$