1.4.2 孙权劝学（课件）-【慕联】初中完全同步系列新编人教版（部编版）语文七年级下册

孙权劝学 [慕联教育同步课程] 课程编号：TS1703010201R720104ZHT 慕课联盟课程开发中心 www.moocun.com 亦冉 学习目标 梳理课文内容 壹 分析人物形象 贰 梳理课文内容 壹 孙权劝学 ①揭示学习的必要性: 卿今当涂掌事，不可不学！ 用双重否定的形式，语气坚决果断，语重心长，谆谆告诫，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，严厉中又可见关心、厚望，希望吕蒙能胜大任。 孙权劝学 ②学习的目的、方法: 孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门传授经学的学官，而是别有目的。联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味。 孙权劝学 ③现身说法，读书的益处: 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格要求，又有殷切期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀、爱护之心。 孙权劝学 学有所成 吕蒙学有所成，课文并没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的言语中侧面表明的。 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 十分惊奇的神态。吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，情不自禁地发出赞叹，惊异、赞许之态呼之欲见。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。 孙权劝学 学有所成 “大兄何见事之晚乎” 为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。 孙权劝学 学有所成 “士别三日，即更刮目相待” 因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。 课文内容梳理 孙权劝学 力陈必要： 当涂掌事，不可不学 提出目标： 涉猎见往事 现身说法： 多务孰若孤 吕蒙就学 先： 辞－军中多务 后： 就－学有小成 鲁肃赞学 今日才略，非吴下阿蒙 分析人物形象 贰 人物形象 孙权 先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，又不失主人身份。 人物形象 吕蒙 “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。从吕蒙的答语中可见他颇为自得的神态。他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。 人物形象 鲁肃 情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，在他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出此番话，更可表明吕蒙的长进非同一般。 孙权 劝 吕蒙 鲁肃 赞 对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导，好学。 知错能改，坦率真诚。 敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。 人物形象 梳理课文内容 一 二 分析人物形象 学习小结 亲爱的同学，课后请做一下习题测试，假如达到90分以上，就说明你已经很好的掌握了这节课的内容，有关情况将记录在你的学习记录上，亲爱的同学再见！ 慕联提醒 $$