现代散文选读《想念地坛》课例赏鉴

《想念地坛》课例赏鉴 【教学目标】 1.分析理解“安静”与“写作零 度”的深刻内涵及其相互关系。 2.引导学生走进史铁生丰沛的精神世界，理解他对生命的哲学思考。 【教学重难点】 结合史铁生的人生经历理解他对生命意义的哲学思考。 【教学方法】 诵读涵泳、点拨质疑、合作探究。 【课例实录】 一、导入 师：2010 年的最后一天———12 月 31 日，一颗坚强的心脏停止了跳动，安详的，静静的。他的离开，让人们沉浸在悲痛之中，更沉浸在充满敬意的怀念之中。他，就是史铁生，他用残缺的身体道出了最为丰满健全的思想，彰显了人生价值。今天就让我们一同走进《想念地坛》，静静地读、静静地思考，以这种特殊的方式去想念史铁生。 （播放视频，展示史铁生的生平、作品，渲染氛围。） 二、分析“地坛的安静” 师：同学们学过了《我与地坛》，知道地坛曾在史铁生的生命中留下了深深的烙印，即使离开那儿，他还会时时地想念，他想念地坛的什么？ 众生：想念地坛的安静。 师：文中哪些部分写到了安静？ 众生：1—9 段。 师：地坛有着怎样的安静？我想请一位同学读一读 1—9 段，我们一边听一边思考这个问题。 （生 1 朗读。） 师：非常好，读得既有感情又有情境。大家说说看，地坛有着怎样的安静？ 生 2：这种安静是一股清纯之气，悠远、浑厚。 生 3：地坛的安静不是与世隔离，恒久而辽阔。 生 4：地坛的安静并非无声。 师（追问）：安静不就是没有声音吗？这样写矛盾吗？为什么？ （生 4 思索，疑惑。） 众生（小声）：不矛盾。 师：有一部分同学读出了史铁生这样写并不矛盾，你们的理由是什么？ 生 5：地坛游人很少，所以安静，但是这里不是与世隔绝的，有着人世间的故事，有着春夏秋冬的变化，有着自然界的虫鸣声、风声、雨声，充满生机，所以并非无声。 师：当史铁生沉浸在地坛的安静中，他发生了怎样的变化？ 生 6：一开始他是逃到了地坛，失魂落魄，后来心便安稳了。 生 7：开始时，他很无措，暗自祈求、哀怨，来到地坛后，他仿佛听到了恒久而辽阔的安静，仿佛走到了生命的起点。 师：在第 4 段中，作者具体讲述了自己沉浸在地坛安静后的变化，我们一起来读一读，体会一下。 （生齐读。） 三、分析“生死的问题” 师：可以看出，当初史铁生逃来地坛，内心充满着愤懑、怨叹，他是非常软弱的，来到地坛沉浸于安静中，他到底看明白了什么？思考了什么？老师来朗读第 9