山东省沂源县鲁村中学鲁教版（五四学制）七年级语文下册第2课《诗两首》第一课时教案

鲁村中学集体备课教案 学科： 语文 主备人： 备课时间： 上课时间： 课题 诗两首（第一课时） 课型 新授 审核签字 序号 学习目标与重难点   1、 理解诗人的写作背景和思路 2、 通过反复诵读探究诗歌的思想感情 　 　 媒体运用 多媒体 教学思路  这首诗是诗人1952年12月写于朝鲜战场的。诗中没有着意渲染硝烟弥漫、炮火纷飞的场面，也没有从正面歌颂英勇杀敌、视死如归的志愿战士的形象，而是以战斗生活为背景，着重展示了另一个世界——战士们丰富的内心世界  导语设计 同学们，通过观看刚才的图片，你想到了什么？的确，中国人民解放军是最可爱的人，那么，是谁给了他们那么大的勇气和力量来抗击外国侵略者，保卫我们的国家？ 今天我们就一起来学习《军帽底下的眼睛》 ，从诗中去找答案吧！  板书设计 　 “幸福课堂”模式教学过程 研讨修改 《假使我们不去打仗》 一、简介诗歌的写作背景，导入新课。 这是诗人田间20世纪30年代后期写就的一首街头诗。（街头诗是抗战时期，在抗日民主根据地出现的短小精悍、紧密配合当时斗争，迅速发挥宣传作用的一种诗歌形式。也称传单诗、墙头诗。）当时，中国人民反抗日本法西斯侵略的战斗正如火如荼地展开，面对敌人的疯狂侵略和残酷杀戮的嚣张气焰，是投降还是反抗？田间的这首小诗旗帜鲜明地回答了这一问题，深刻地揭示了不奋起、不抗争、不战斗的严重后果。 二、朗读练习。 1.学生自由朗读，注意语音、语调及停顿，揣摩朗读技巧。（教师适当点拨） 2.着重体味“看，这是奴隶！”一句是谁讲的话，应该怎样读。在整体练读的基础上以小组为单位推荐一名同学，加上动作和表情。 （这是引用，出自敌人之口。应该用残暴、讥讽的语言来读，以激起听众的愤恨之情。） 三、在朗读课文的基础上畅谈读这首诗歌的感受。 四、内容探讨： 1.假使我们不去打仗，“敌人用刺刀杀死我们”，为什么用刺刀杀而不用枪杀？ 用刺刀杀更能说明敌人的残忍。 2.为什么敌人“杀死了我们”还要用手指着“我们”的“骨头”而不是指着肉体？ 因为“骨头”指骨气，这不仅是对人格的侮辱，也是对人精神的侮辱。 3.这首诗非常短，没有一句正面劝说“我们”去打仗，但很能起鼓动作用，这是为什么？ 作者先从反面假设：“假使我们不去打仗”，引起人们认真地、严肃