鲁教版（五四学制）六年级下册第2单元第7课《风筝》教学设计

《风筝》教学设计 一、教材分析 《风筝》是鲁迅先生的散文诗集,《野草》中的篇章之一。文章以风筝为线索,通过对风筝事件的叙述,深深地批判了封建旧式教育,作者对粗暴对待小兄弟的言行,作了深刻的反思,内心充满了深深的内疚。这是学生进入中学首次接触鲁迅的作品,作文的时间距今有些久远,对于学生们认识当时的社会,了解鲁迅,认识封建教育制度,是有难度的。 二、教学设想 本文是一篇优秀的回忆性散文,构思精巧,结构严谨。散文是一种形散而神不散的文体,咋看上去结构有些混乱,实质上就上下衔接而言是很紧密的,要抓住文章的线索,理清作者的写作思路,准确把握文章的立意。文章语言精炼深邃,引导学生体味文章的语言风格,把握凝重深厚的感情基调。引领学生走进文本,与作者对话,与人物对话,把握作品的灵魂。 三、教学目标 1、引导学生学习文章的写作特点,培养学生自主、合作、探究的能力。 2、阅读文本,理解作者表达的思想情感,感受文中所体现出的悲哀与愤慨。 3、引导学生多角度的理解文章的主题,培养学生正确的价值观,提高学生的人文素养。 四、教学重难点 引导学生多角度的理解主题和作者表达的思想情感。对文章最后一句话的理解。教学方法:自主探究、合作交流。 五、课时安排 2课时。 六、教学手段 多媒体 七、教学过程 (一)设置情境,深情导入 1、在北京,人们都有着在早春时节外出放风筝的传统,“福寿双全”、“龙凤呈祥”、“百蝶闹春”、“鲤鱼跳龙”、“麻姑献寿”、“百鸟朝凤”等,这些风筝无一不表现着人们对美好生活的向往和憧憬,用放风筝来乞求富贵吉祥平安。可是,一个小小的风筝却让文学大家鲁迅感到悲哀,这是为什么呢?今天我们一起来学习鲁迅先生的散文《风筝》,看看一个貌似普通的风筝,对于鲁迅先生产生了怎样的影响,在他身上,发生了一个怎样的故事呢? 2、作者简介。(这是学生进入中学第一次阅读鲁迅的作品,教师应该简明地介绍鲁迅的生平,讲述与文本有关的作者的生活故事,对于学生理解文本是有帮助的。) (二)初读全文,整体感知 1、借助工具书,扫清字词上的障碍。 2、这是一篇散文,笔触细腻,感情深厚,同学们声情并茂的朗读全文,整体把握文章的思想内容。 明确:课文先写了“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦,接着写了“我”中年时读了儿童教育的书籍后无限懊悔的心情,最后又写了“我”想补过而不得的经过。 (三)研读文本,感受鲁迅的悲哀 1、提问: