山东省沂源县鲁村中学鲁教版（五四学制）六年级语文下册教学案：6 为学第一课时

鲁村中学集体备课教案 学科：语文 主备人： 王洁 备课时间： 上课时间： 课题 《为学》 课型 新授 审核签字 唐加坤、唐传成、任颖 序号[来源:学科网] 学习目标与重难点 1、 知识和能力目标： （1）在学习中掌握重点文言字词的含义,通译文章。 （2）理解文中说明的道理及理论论证与事实论证相结合的方法。 2、 过程和方法目标： 通过学生与文本对话、生生对话理解文意、领悟哲理；通过师生对话、生生对话学习理解文中理论论证与事实论证相结合的方法。 2、 情感、态度、价值观目标： 使学生认识到“人之为学”，关键在“为”，只要树立志向并坚定去实践，就可以化难为易达到预定目标。 教学重点： 诵读课文，掌握重点文言字词“之”、“其”等的用法、通译文章。 理解文中说明的道理。 恰当具体可测 媒体运用 多媒体运用 [来源:Z#xx#k.Com] 整合点准确恰当[来源:Zxxk.Com] 教学思路 整体感知—自行翻译，教师答疑—复述全文—问题导学 具体明晰 导语设计 运用激趣法引入学生进入课文的学习：由塞翁失马祸福转化的故事引出，“天下事有无难易之别”?难易之间是否存在转化的条件? 调动学生根据自身经验大胆地发表自己的认识、看法，教师及时做出评定。如果学生答出了难易间的转化条件，那么教师顺势提出“我们学习是否也存在难易之别、相互转化的可能呢?”今天，我们就学习一篇论述这个问题的课文《为学》。如果学生未能答出，教师此时告诉学生——我们今天就学习一篇解决这个问题的课文《为学》 精炼灵活紧扣学习目标 板书设计 为学 通假字：“屏”通“摒”，摒弃 “材”通“才”，才能 代词 那 然则 之 主谓间 其 自己 固定搭配 结构助词，的 其中 是故 知识结构纲要化 “幸福课堂”模式教学过程 研讨修改 一、检查预习：（出示小黑板，师生对话。3分钟） 1、文学常识及解题（见课下注释） 2、生字词读音：逮dài 、迄qì、屏bǐng弃不