山东省沂源县鲁村中学鲁教版（五四学制）六年级语文下册教学案（无答案）：30 狼 第二课时

鲁村中学集体备课教案 学科：语文 主备人：任颖 备课时间：5.22 上课时间： 课题 狼 第二课时 课型 新授 审核签字 唐加坤 唐传成 序号 学习目标与重难点 1.揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。 2.正确认识人和动物的关系，学会多角度客观地分析问题，发表自己的见解。 3.积累有关狼的故事、成语等。 教学重点： 1揣摩语言，体会文章语言的精妙。 2.逐步培养学生客观认识社会，对美好自然的关注。 教学难点： 理解文章的主旨：《狼》表面看是写狼，实际上是写像狼一样的人。 恰当具体可测 媒体运用 多媒体课件 整合点准确恰当 教学思路 复述故事情节，分析狼的形象，理解文章寓意，拓展思维，辩思狼性。 具体明晰 导语设计 由齐秦的歌曲《我是一匹来自北方的狼 》导入，分析其中狼的形象。 精炼灵活紧扣学习目标 板书设计 屠户：果断、勇敢、机智、细心 勇于斗争 善于斗争 知识结构纲要化 “幸福课堂”模式教学过程 研讨修改 一、歌曲导入，激发兴趣 [来源:学#科#网] 1.由齐秦的歌曲《我是一匹来自北方的狼 》导入，分析其中狼的形象。 2. 蒲松龄的这篇《狼》中又塑造了狼怎样的形象呢？ 二、分析形象，理解寓意[来源:学科网ZXXK] 1.复述故事情节。 2.故事中塑造了狼怎样的形象？从文章的那些地方可以体现出来？ 3.故事中塑造了屠夫怎样的形象？从文章的那些地方可以体现出来？ 4.本文是人与狼之间的较量，人与狼谁更聪明呢？ 请用：“我认为—— 更聪明，是因为——”的句式来回答。 5.面对这个故事，作者发出了怎样的感叹？ 6、这属于什么表达方式？ 7、作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个故事中你获得怎样的启发？ 明确：不是，狼在此实际上是恶人的化身，代表的是那种贪婪、凶恶、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种像恶狼的恶人就应该像屠户一样敢于斗争，善于斗争，这正是本文的寓意所在。 8.你还知道那些关于狼的故事、成语、谚语或歇后语？（多媒体投放） 三、拓展思维，辩思狼性 1.从课文中，我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈，它还是反面形象，是坏人的象征，杀狼理所当然，顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗