湖北省天门杭州华泰中学人教部编版八年级语文下册：第12课《诗经》两首 导学设计

课题：12、《诗经》二首 导学目标 1、了解并记住《诗经》的基本文学常识； 2、理解《诗经》中“比、兴”的手法和重章叠句的形式在本诗中的运用； 3、通过朗读体会诗歌的语言美和意境美，品味诗歌的音韵美和情感美。 导学重点[来源:学科网] 通过朗读体会诗歌的语言美和意境美，品味诗歌的音韵美和情感美。 导学难点 理解《诗经》中“比、兴”的手法和重章叠句的形式在本诗中的运用； 导学资源 导学案、自测题、当堂测评、 “《诗经》二首基础梳理”，平台讨论及活动。 第一段——自学质疑（第1课时） 【环节一】自主学习-明确目标，自学教材（30分钟） 小组分工提示：在本环节自学过程中，请同学们按自学指导进行自学，小组协调员组织学习开始学习、监督员根据自己的学习进度督导本组同学按时完成学习任务，计时员根据自学任务督导本组同学在规定的时间内完成各环节的学习任务。 1、 明确目标（2分钟） 阅读熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。 2、 了解《诗经》（2分钟） 《诗经》就整体而言，是周王朝由盛而衰五百年间中国社会生活面貌的形象反映，其中有先祖创业的颂歌，祭祀神鬼的乐章；也有贵族之间的宴饮交往，劳逸不均的怨愤；更有反映劳动、打猎、以及大量恋爱、婚姻、社会习俗方面的动人篇章。 《诗经》现存305篇（此外有目无诗的6篇，共311篇），分《风》、《雅》、《颂》三部分。《风》出自各地的民歌，是《诗经》中的精华部分有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒，常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。 《雅》分《大雅》、《小雅》，多为贵族祭祀之诗歌，祈丰年、颂祖德。《大雅》的作者是贵族文人，但对现实政治有所不满，除了宴会乐歌、祭祀乐歌和史诗而外，也写出了一些反映人民愿望的讽刺诗。《小雅》中也有部分民歌。《颂》则为宗庙祭祀之诗歌。《雅》、《颂》中的诗歌对于考察早期历史、宗教与社会有很大价值。 《诗经》的表现手法有“赋、比、兴”三种。“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。”“比者，以彼物比此物也。”“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”朱熹《诗集传》赋即是直接铺陈叙述；比是比喻，有明喻、隐喻之分；兴即起兴，有引起联想，烘托渲染气氛的作用。 3、 自学教材（5分钟） （自学指导：标清段落，用红笔标出生