湖北省天门杭州华泰中学人教部编版八年级语文下册：第14课《应有格物致知精神》课件(共24张PPT)

应有 格物致知 精神 丁肇中 能理解文章内容，理解格物致知精神的含义。 壹 贰 叁 目 标 学 习 能把握文章的论证思路及论证方法 能联系学习实际，培养科学实验精神 壹 【环节一】自主学习——明确目标，自学教材 阅读熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。 明确目标 学习微课《应有格物致知精神》基础梳理” 。 积累常识 自学教材 朗读课文，完成导学案生字词。 理解内容 结合课文内容，按照导学案自学指导进行学习 作者简介 丁肇中：1936年生，美籍华裔物理学家。 1936年生于美国，祖籍山东日照市。 1962年获物理学博士学位。 1969年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。 1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(J/ψ粒子)，并用和自己中文姓氏“丁”类似的英文字母“J”将这种新粒子命名为“J粒子”。 1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。 现任中国科技大学名誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会专家。 背景资料 受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生大都高分低能。这已不能适应时代发展的需要，鉴于此，著名科学家丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，联系传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。 丁肇（ ）中 瞭（ ）望 彷徨（ ） （ ）手旁观 不知所（ ） 重点字词 zhào liào páng huáng 袖 措 格： 物： 致： 知： 格物致知： 格物致知 探究 事物 获得 知识 是从探察物体而得到知识。 理解内容 （1）整体感知，划分层次结构，概括段意。 第一部分:（1段）提出问题——中国学生应该怎样了解自然科学。 第二部分:（2—12段 ） 论述论题。可分为两层： 第一层（2—5段）中国传统教育的弊端。 第二层（6—12段）实验精神在科学上的重要性。 第三部分:（13段）得出结论——希望我们这一代对格物致知有新的认识和思考，使得实验精神