人教版高中语文必修四第三单元第10课《信条》教学设计

《信条》教学设计 教学目标 知识与能力 1.了解作者相关知识，熟读课文内容。 2.摘抄、记忆名言警句，并学会运用。 过程与方法 1.把握论著的主要观点和基本倾向，学习作者从生活细处着手的写作手法。 2.要在阅读过程注重反思，敢于提出自己的见解，并积极和同学交流切磋，共同提高。 情感态度与价值观 培养学生树立正确的人生信条，指导自己的人生方向。 教学重点难点 教学重点:对信条提出自己的见解及辨证地思考。 教学难点: 领会文章主旨，品味文化内涵。 教学过程 ◆环节一:学习导入 同学们，我们或许都有铭记在心的一句话，想想你铭记在心的那句话是什么?(略停) (设计意图:激发兴趣) 为什么“铭记”呢? (设计意图:调动思维) (目光注视学生)或真，或善，或美…… 有时，一句话，或许会成为你一生信守的准则--有人称之为“信条”。 本节课我们共同走进美国当代作家、哲学家富尔格姆的随笔短文《信条》。 (设计意图:简介作者，明确文体，导入新课) ◆环节二:读文感知 默读文本，思考感悟。 1、对触动心弦的句子做简要批注。 批注指导:对文中信条用简短的词语概括内涵，如读到“惹了别人你就说声对不起”时，在旁边批注“礼貌”;标注出对文本(或词或句或段都可)特点的感受，如读到“……培养皿里的那粒小不点的种子”时，就可以在“小不点”旁批注“亲切”。 2、圈上你没读懂的语句。 为激发学生的默读兴趣，教师背诵给学生一个句子，如:“热甜饼和冷牛奶对你有好处”。 设计意图:养成默读涵泳的语文学习习惯，提高圈点批注能力，培养质疑意识。 ◆环节三:思考感悟 1、请你对最有感触的“信条”谈谈自己的感悟。 要求:在倾听同学发言中给默读时没读懂的句子找到自己满意的答案，如果满意了就做好标记。 设计意图:鼓励学生自由发表见解，以便教师把握学生原生态的阅读体验;生生之间更容易产生共鸣。 2、请筛选出读听后还不懂的语句。学生对“有难度”的句子进行讨论。 先示意质疑，再鼓励学生答疑，然后教师相机疏导点拨。 设计意图:力争解决疑难点。 预设点拨: (1)一般人认为智慧在高等学府的大山顶上，但是文章开篇就否认了这种说法，你是怎么理解的?(侧重点拨写法特点) (2)“当你们出门，到世界上去走走，最好还是手拉手，紧挨一起。”在文中两次出现，各自的内涵是什么?(侧重点拨思想内涵) (3)“每天下午三点钟都有小甜饼和牛奶，然后盖上