中考英语话题写作课 教学设计

中考英语话题写作课教学设计 乌兰格日勒 教学设计意图： 2011版英语课程标准中要求初中毕业年级学生应达到五级写作水平：能根据写作要求，收集、准备素材。能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改。能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。能简单描述人物或事件。能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写、到盲目写、到不愿写、到惧怕写，直至最后到拒绝写的恶性循环。研读课标要求和针对以上现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话“eating snacks”, 搜索学生头脑中有关零食的词汇，通过对词汇的梳理达到简单运用形成母句，而后运用思维导图引导学生形成深层次的母句，最后建议学生使用灵活多样的句式结构和必要的连接词直至成文的过程。 教学目标： 本节课以任务型教学理论为依据来展开设计，强调以学生为主体，学 生在多边互动中共同参与学习，掌握知识。通过互动式的教学安排要 达到以下目标： (1)了解和掌握与话题“eating snacks”相关的词汇。 (2)通过梳理话题词汇，让学生们更加清楚所使用词汇的词性。 (3)通过选取和改变黑板上词的位置形成不同的基础写作母句。 (4)通过思维导图的启示使学生们得到高一层次的母句。 (5)通过使用灵活多变的句式结构和连接词连句成文。 在所有的教学目标中，目标(5)是最终目标，是学生学以致用、能力发展的具体体现。在整个教学过程中是必须要达到的，也是衡量这堂课成功与否的关键。 教学内容： 书面表达： 某某中学学生在校吃零食现象严重，为此各班召开班会，大家纷纷表达了自己的观点。请按要求写一篇短文，主要内容包括： 1.一些学生很喜欢吃零食，他们认为零食能给他们带来快乐。 2.其余的学生认为吃零食是一种坏习惯。理由是吃太多的零食对我们的健康不利；经常买零食浪费钱；随地