湖北省天门杭州华泰中学人教部编版八年级下册语文导学设计：5 大自然的语言

课题：5、大自然的语言 导学目标 1.学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。 2.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 3.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 导学重点 1.学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。 2.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 导学难点 1.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 导学资源 导学案、自测题、当堂测评、微课 “《大自然的语言》基础梳理”，平台讨论及活动。 第一段——自学质疑（第1课时） 【环节一】自主学习——明确目标，自学教材（30-35分钟） 1、 明确目标（1分钟） 阅读熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。 2、 自学教材（6——9分钟） 带着学习目标独立认真朗读预习课文。 （自学指导：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音解释。） 给下列加横线的字注音： 翩然（piān） 孕育（yùn） 风雪载途（zài） 炎热（yán） 簌簌（sù） 物候（hòu） 农谚（yàn） 连翘（qiáo） 悬殊（shū） 纬度（wěi） 经度（jīnɡ） 销声匿迹（nì） 3、把握基础（5分钟） 登录平台-查看作业-选择微课“《大自然的语言》基础梳理”进行学习，了解作者相关文学常识，对照订正上一题注音解释（用红笔改正），并完成下列填空题。 1）、作者简介 竺可桢，字藕舫，浙江上虞人。中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家。他是中国近代地理学和气象学的奠基者，是中国物候学的创始人。主要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。 2）、背景透视 本文是根据《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成。竺可桢写作此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。 4、理解内容（18——20分钟） 带着以下问题浏览课文，结合自学指导，完成下列问题： （1）、初读课文,整体感知 思考“大自然的语言”在文中指什么？本文可以分为几部分？如何划分？ （自学指导：请同学们认真读课文，并在