浙江省温岭市新河镇长屿中学2019届中考语文复习课件：基于统编教材的中考写作测评探析(共16张PPT)

基于统编教材的中考写作测评探析 杭州市拱墅区教育研究院 2019.03.20 能否在统编教材写作系统框架与当前中考写作测评之间找到某种平衡 一、统编教材写作编写原则及框架 《语文课程标准》写作要求：能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。 终极目标：具体明确、文从字顺 教学原则：随文学习、各有侧重 随文学习即单元课文阅读教学提供的材料适合于进行哪方面的写作训练，就以该写作点为练习目标，所列举的内容也在该单元课文之中。 各有侧重是指七年级是基础写作能力训练，八年级是专项写作实践训练，九年级则是写作能力提升训练。 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 七年级上 热爱生活 热爱写作 学会记事 写人要抓住特点 思路要清晰 如何突出中心 发挥联想和想象 七年级下 写出人物的精神 学习抒情 抓住细节 怎样选材 文从字顺 语言简明 八年级上 新闻写作 学写传记 学习描写景物 语言要连贯 说明事物要抓住特征 表达要得体 八年级下 学习仿写 说明的顺序 学写读后感 撰写演讲稿 学写游记 学写故事 九年级上 尝试创作（诗歌） 观点要明确 议论要言之有据 学习缩写 论证要合理 学习改写 九年级下 学习扩写 审题立意 布局谋篇 修改润色 评议剧本和戏剧表演 有创意地表达 【体系】七年级—基础写作能力 八年级—专项写作能力 九年级—写作能力提升 与老教材的区别在哪里？新版教材的写作逻辑起点是“文体训练”、“写作能力”以及课标中的“真情实感”、“与人交流”……多元混杂 写作教学的逻辑起点： 1.文体训练？童话、新闻、传记、读后感、演讲稿、游记、诗歌（隐含的记叙 文、说明文、议论文写作；五种表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情）…… 2.写作能力？审题立意、布局谋篇、组织材料、语言表达、修改润色…… 3.自我表达？有真情实感地表达感受、体验和思考。 4.与人交流？写作时考虑不同的目的和对象。 多元混杂 与老教材的区别在哪里？新版教材的写作逻辑起点是“文体训练”、“写作能力”以及课标中的“真情实感”、“与人交流”……这显然不在同一层面上的多元混杂（产品中心文章写作——作者中心过程写作——读者中心语境写作）不管是逻