语文版七年级下册（2016）第二单元第7课《最后一课》教学设计

《最后一课》教学设计 作者： 李霞 教学目标： 1.了解小说三要素，品析重点句子 　　 2.从理清小说故事情节入手，分析人物性格 　　 3.理解作者的思想感情，培养爱国主义情感 教学重难点： 从小说中的语言、表情、行动、心理描写分析人物性格 教学步骤 1.导入： 一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习热爱本民族的语言就是维护国家的尊严，就是爱国的具体表现。今天我们一起学习都德的《最后一课》感受法国人民深厚的爱国情感。 2.借助工具书学习生字词，了解课文的写作背景 1870-1871年普法战争，法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林。普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生们上的最后一堂法语课的情景。 3.自读课文整体感知 学生默读课文，然后以“这是一节――课“为句式谈谈对这篇文章的感受。 4.再读课文，分析研究 （1）介绍文章体裁，进行学法梳理：这是一篇小说，小说有三要素：情节环境和人物。情节一般分为开端、发展、高潮、结局。情节是故事发生、发展到结束的过程，可以看作是人物性格的发展史。阅读小说，往往从分析故事情节入手，然后做细致的人物分析。 （2）按照开端发展高潮结局的时间和地点理清情节 上学路上上课之前上课时宣布下课 （3）小说以什么作为线索来展开故事情节的？ “我“的见闻和感受 5.品析人物形象 情节是人物性格的发展史。阅读小说的一般方法是从情节分析人物形象。本文的主要人物有小弗郎士和韩麦尔先生，请同学们跳读课文，边读边勾画描写人物的语言、动作、外貌、心理等重要语句。围绕“文章是如何塑造这两个人物形象的？”“表现了人物什么样的思想感情？”这两个问题来思考。先独立完成，再和前后桌交流讨论。 全班交流： （1）小弗郎士：作者从最后一课上课前后，他的心情和态度变化来刻画他。 怕老师――理解、同情、敬爱老师 板书害怕法语――热爱法语 幼稚不懂事――热爱祖国 小结：他在韩麦尔老师、镇上居民、同学们浓厚的爱国主义氛围影响、感染下，和亡国的惨痛带来的巨大震撼，使小弗郎士爱国主义思想觉醒。 （2）韩麦尔先生：可根据课后习题二中给定的关于韩麦尔先生人物描写的句子，再加上18至20段关于该人物的描写来分析人物形象。 “绿色礼服…领结…小黑丝帽” 表现了韩麦尔先生在万分悲痛之际，强大的压力下，保持镇定，维持着自己的形象，这是一种高贵的气度。表现了他