2019秋人教部编版九年级语文上册（课件+课时检测）：14　故乡 鲁迅 (2份打包)

课文朗读音频 第四单元 14　故　乡鲁　迅 学习关键词:环境描写、人物形象、对比、多种表达方式结合 夯实基础巩固知识 预习自测 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 祭sì( 祀 )　　　嗤笑( chī )　 　bǐ( 秕 )谷 伶lì( 俐 ) 恣睢( zìsuī ) 脚huái( 踝 ) quán( 颧 )骨 quán( 蜷 )缩 折本( shé ) 模样( mú ) 愕然( è ) 鄙夷( yí ) 应chou( 酬 ) 惘然( wǎng ) 2.填空。 ( 1 )本文选自《　呐喊　》,文体是　小说　。鲁迅,原名　周树人　,浙江绍兴人,我国现代伟大的　文学　家、　思想　家、　革命　家。  ( 2 )本文以　“我”回乡迁居的见闻和感受　为线索,按照“　回　故乡—　在　故乡—　离　故乡”的顺序来安排情节,揭示了旧中国　农村经济衰败和农民生活贫困　的社会根源,激发了人们　探求新生活　的强烈愿望。  3.请将下列句子所使用的修辞手法写在相应的括号内。 ( 1 )两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 ( 比喻 ) ( 2 )然而圆规很不平,显出鄙夷的神色,仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑,美国人不知道华盛顿似的。 ( 借代 ) ( 3 )现在我所谓希望,不也是我自己手制的偶像么? ( 反问 ) 4.品味下列句子,从描写方法的角度赏析人物形象。 ( 1 )其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。 运用肖像描写、动作描写,表现出少年动作的强有力,刻画出勇敢机智的少年闰土形象。 ( 2 )( 圆规 )冷笑说:“忘了?这真是贵人眼高……” 运用神态描写、语言描写,刻画出杨二嫂尖酸刻薄的市井小民形象。 ( 3 )他大约只是觉得苦,却又形容不出,沉默了片时,便拿起烟管来默默的吸烟了。 运用动作描写,写出了中年闰土面对生活的无奈,刻画出麻木、痛苦的中年闰土形象。 5.很多文人骚客常常用诗来表达对故乡的思念之情,如李白《静夜思》中的“举头望明月,低头思故乡”。又如马致远《天净沙·秋思》中的“夕阳西下,断肠人在天涯”。还如席慕蓉《乡愁》中的“乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去”。你还知道哪些表达对故乡思念之情的诗文名句,试着写出两句。 示例:①李白《渡荆门送别》中的“仍怜故乡水,万里送行舟”。②杜甫《春望》中的“烽火连三月,家书抵万金”。 基础运用 6.阅读下面的文字,完成( 1 )~( 4 )题。 我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。 时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从péng隙向外一望,沧黄的天底下,远近横着几个xiāo索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 阿!这不是我二十年来时时记得的故乡? ( 1 )根据拼音写汉字,给加点的字注音。 阴晦( huì )　　péng( 篷 )隙　　xiāo( 萧 )索 ( 2 )文中有错别字的词语是“　沧黄　”,正确写法是“　苍黄　”。  ( 3 )“禁不住”中“禁”的意思是 ( A ) A.禁受;耐　　　B.忍住　　　C.禁止 ( 4 )将文中画线的句子改为陈述句。 这正是我二十年来时时记得的故乡。 7.为加强对鲁迅及其作品、思想的认识和理解,班级开展了以“认识鲁迅”为主题的综合性学习活动,请你参与。 ( 1 )【搜集资料】你认为可以通过哪些途径搜集关于鲁迅的资料?( 至少写出两种 ) 示例:上网搜集;到图书馆查阅;向老师咨询。 ( 2 )【作品推荐】你一定在课外读过鲁迅的作品,请向你的同学推荐一篇,并写出你的推荐词。 示例:《野草》。这是一部内容深刻、语言优美的散文集。内容形式多样、想象丰富,构思奇特,语言形象,具有强烈的感染力,值得细细品读。 ( 3 )【人物解读】下面是某同学搜集的资料,你从中看到了一个怎样的鲁迅? 材料一　鲁迅有言,在生活的路上,将血一滴一滴地滴过去,以饲别人,虽自觉渐渐瘦弱,也以为快活。 材料二　北京大冷天鲁迅先生还穿着单裤,他对朋友说:“你看我的棉被,也是多少年没有换过的老棉花。你看我的铺板,我从来不愿意换厚被子。生活安逸了,工作就被生活所累了。” 示例:我看到了一个生活简朴、甘于奉献、不贪图享受的鲁迅先生。 ( 4 )【人物宣传】围绕这次活动,某同学搜集整理了关于鲁迅故里的材料,准备张贴在宣传栏里,但部分内容存在问题,请你帮助修改。 绍兴鲁迅故里是鲁迅先生早年成长、生活的地方,[甲]是市区保存最完好、最具文化内涵和水乡古城经典风貌,位于浙江省绍兴市鲁迅中路。[乙]