2020人教版高中语文一轮复习课件+教师用书+练习专题13 散文阅读

专题十三　散文阅读 1．从试题形式上看 ①选文主要是中国现当代散文作品。特别注重那些紧扣时代脉搏，有着丰厚的文化底蕴，具有鲜明民族特色和厚重民族文化情感以及闪烁着淳朴人性的散文作品。 ②全国卷对于散文阅读题型的命制与小说相同，为降低难度，“4选1选择题”＋“2主观题”的形式基本固定，分值也由14分增加到15分。 2．从试题考点上看 散文阅读重点考查“分析散文结构”“概括内容要点”“理解和品味重要词句的含义”“鉴赏散文的语言艺术”“鉴赏散文的形象”等方面，命题的角度切入口变小，题目比较具体，答题难度适当降低。 ———————读文指导——————— 一、明确散文文体特征与命题点 (一)散文文体特征 1．基本特征：“形散而神不散”。“形散”指散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格。“神不散”指散文要表达的中心思想明确而集中。 2．内容特征：作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。 3．形式特征：①以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论融为一体；②从细处落笔，以小见大；③从侧面暗示，发挥读者的想象力；④行文自由，结构灵活。 (二)散文文体特征决定高考命题点 散文的特点 高考命题点 考题例证 形 散 散文取材“散”：散文取材十分广泛自由，丰富奇巧，不受时间和空间的限制。 归纳概括内容要点类 (2018·天津卷·T18)请结合全文分析，文中的“我”为何要寻找徽墨。 散文行文“散”：行文方式灵活多样，富于变化。可以融叙事、描写、抒情、议论于一体；也可夹叙夹议、状物写景、景中融情；可以细处落笔，小中见大；也可旁敲侧击，曲径通幽。 散文结构思路类 (2018·浙江卷·T12)从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。 鉴赏散文技巧类 (2017·全国卷Ⅱ·T6)作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。 神 聚 现代散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等。从某种意义上说，“字里行间”就是指散文的语言，因此，对散文语言的理解或鉴赏是把握散文“神”的重要一环。 理解或鉴赏散文语言类 (2018·天津卷·T17)请赏析文中画线句子。 (2017·全国卷Ⅱ·T5)结合全文，说明文中“窗子”的含意。 “神聚”，指文章表述的中心思想明确而集中。无论散文的内容如何广泛，表现方法多么灵活，都要受中心思想约束。对散文主旨意蕴的探究成为鉴赏散文不可或缺的环节。 探究散文主旨意蕴类 (2018·浙江卷·T13)根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。 二、依据散文文体特征和高考命题点来读文 散文的主要特点是“形散神聚”，所以在读文时先确定散文的类别，然后再运用各自的写作思路读文，即可把握散文的“神”，从而便于解答各个考点。 散文阅读“4步骤” 第一步：看类型 明确不同类型散文的相关特点。不同的文体类型表现出的手法不同、表现的情感趣味不同。散文一般分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文。 1．记叙性散文 这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述的多是日常生活中较为平淡的人事，对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。 典型写作思路：简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，反映世态，总结感悟。 2．抒情性散文 抒情散文以抒发主观情感为出发点，往往借助形象，写景状物来抒发主观情感。 典型写作思路：引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨。 3．议论性散文 议论性散文又叫哲理散文。这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。 典型写作思路：对现实的事、物有触动(触发点)→类似事情相近或相反的联想议论(联系点)→点出道理(感悟点)→结合现实议论升华(升华点)。 第二步：抓标题 标题是文章的眼睛。标题有的提供了文章的线索，隐含着写作对象、写作内容等信息，与作者的情感也有着密切的联系。又因为散文选材多种多样，结构摇曳多姿，情感含蓄内敛，标题显得尤为重要。因此，快速阅读散文，需要特别关注标题的作用。以近几年高考散文为例，我们可以看出散文标题透露的信息： 标题特点 近年高考选文举例 点明写作对象的特点及其含义 2018北京卷《水缸里的文学》；2017全国卷Ⅱ《窗子以外》。 表达作者主观的感情和态度 2018天津卷《虹关何处落徽墨》；2017全国卷Ⅲ《我们的裁缝店》；2017天津卷《挺拔之姿》。 作为文章的线索和结构思路 2018浙江卷《汴京的星河》；2017北京卷《根河之恋》。 第三步：找线索 散文一般都有一条组织