2020人教版高中语文一轮复习课件+教师用书+练习专题14 实用类文本阅读——非连续性文本阅读

专题十四　实用类文本阅读——非连续性文本阅读 1．从试题形式上看 ①材料呈现既可以是文字阐释，也可以是图表展示。每则材料一般各侧重一个报道重点，而合起来共同表达一个新闻主题。 ②命题者采用“2道选择题”＋“1道主观题”的形式出题，“2道选择题”全部为“4选1”的类型，题目相对简单，明显降低了难度。 2．从试题考点上看 选择题重在考查筛选整合信息和概括理解内容的能力，主观题主要考查概括理解内容的能力。 ———————————读文指导———————————— 一、明确非连续性文本的文体特征与命题点 (一)非连续性文本文体特征 非连续性文本中的材料，多以文字、统计图表、图画等形式呈现，这些材料从不同角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义。其特点是直观、简明，概括性强，易于比较，实用性特征明显。学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的阅读能力。 (二)非连续性文本文体特征决定高考命题点 非连续性文本的特点 高考命题点 考题例证 根据呈现方式的不同，可分为以图文结合方式呈现的文本和选自不同材料的纯文字文本的信息组合体两类。 理解分析类(包括图文转换) (2018·全国卷Ⅱ、全国卷Ⅲ·T7)下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是。 (2017·全国卷Ⅱ·T7)下列关于民众对垃圾分类认知与实践相关情况的理解，不正确的一项是。 概括分析类 (2018·全国卷Ⅰ·T8)下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是。 非连续性文本紧密围绕同一主题， 材料之间形成一种互补的关系，考查考生快速完成对碎片化信息的筛选，用连贯的逻辑思维把握其内在关联，用批判性思维去审视和判断来源不同的信息。 概括内容要点类 (2018·全国卷Ⅱ·T9)促进高校科技成果转化需要哪些相关方协作？阐述各方所起的作用。 比较新闻异同类 (2018·全国Ⅰ·T9)以上三则材料中，《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同？请结合材料简要分析。 二、依据文体特征和高考命题点来读文 快速读文“4步骤” 第一步：把握文本构成。迅速浏览阅读文本的几则材料，确定文本的构成，梳理出各部分所写内容，这样更有利于题文比对，迅速捕捉到有用信息。 第二步：圈点关键信息。细读每则材料，勾画出关键信息，这些信息既包括范围词、程度词、指代词等重点词语，也包括引领句、过渡句、总结句、观点句等重点语句。 第三步：关注图表信息。读文时，要抓住“数据”这个核心区分数据统计的对象、认识数据的大小变化、分析数据间的比值。 第四步：理解文本意义。非连续性文本阅读以其独到新颖、实用性强和富有现实感颇具视觉冲击力，文本自身往往具有重要的现实意义。 [读文示范] (2018·全国卷Ⅱ)阅读下面的材料，完成1～3题。(12分) 材料一： 创新是引领发展的第一动力，知识产权是加快动能转换、结构优化的重要支撑。我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、转换增长动力的攻关期。“倡激发出创新这个第一动力，走创新驱动发展道路；顺利跨越这个关口， 导创新文化，强化知识产权创造、保护、运用”。我们要进一步发挥好知识产权的技术供给和制度供给的双重作用，通过加强知识产权的创造和运用，不断为实体经济发展注入新动力；通过强化知识产权保护，推动构建更加公平公正、开放透明的市场环境。 (摘编自社论《播撒创新种子，守护创新中国—— 写在 2018年全国知识产权宣传周活动启动之际》， 《中国知识产权报》2018年4月20日) 材料二 ： (摘编自国家知识产权局知识产权发展研究 中心《2017年中国专利调查报告》) 材料三： 继山东理工大学、同济大学等高校科技成果转化后，近日，中南大学冶金与环境学院科研团队的“电化学脱嵌法从盐湖卤水提锂”技术专利，成功转让给一家科技公司，许可使用费超过1亿元。双方将共同组建平台公司，由平台公司具体负责专利的产业化。长期以来，我国高校科研创新工作偏重基础理论研究，拥有深厚研发创新能力的科研人才未能将智力资源转化成市场价值。根据市场发展趋势探寻科技创新方向、不断更新升级科技创新思路，正是提升专利质量、实现专利市场价值的核心之义。2015年修订的《中华人民共和国促进科技成果转化法》打破高校科技成果转化藩篱，鼓励高校对持有的科研成果采取转让、许可等方式进行转移转化，对高校以实践为导向的科技创新产生了巨大的推动作用。 (摘编自王康等《创新为市场，转化显效益》， 《中国知识产权报》2017年9月29日) 材料四： 在科技成果转化的实际过程中，高校普遍遇到了一些障碍。，成果转化的机制不畅。高校传统体系是为了适应学术研究和人才培养而设计制订的，对于科技成果转化、产学研合作等社会服务方面的需求，现有体