2020人教版高中语文一轮复习课件+教师用书+练习专题15 实用类文本阅读——传记阅读

专题十五　实用类文本阅读——传记阅读 1．从试题形式上看 ①传记是实用类文本阅读考查的重要文体，选文既体现时代特色，又注重文本所具有的实用价值。 ②命题者采用“2道选择题”＋“1道主观题”的形式出题，“2道选择题”全部为“4选1”的类型，这种命题格局，必将给传记阅读注入新鲜血液。 2．从试题考点上看 传记文本侧重从“人”(传主形象)、“事”(传主事迹或人生经历)、“法”(表达技巧)、“情”(传主身上体现的人生价值和时代精神)四个方面命题，前两者成为高考热点。 第1讲　快速解读传记阅读的2种选择题 传记阅读中选择题占有相当大的比重，主要有理解分析类和概括分析类两种题型。试题的命制主要是围绕传主的人生轨迹、思想观点、精神品质、贡献影响等4大要素进行，这也正是传记这种文体的核心所在。 综合性选择题常见设误陷阱 全国卷传记综合性选择题重在考查对文章内容的理解能力和对信息的筛选整合能力。命题者常围绕“人物”“事件”设置选项，往往通过增添、删减、拼凑、调换等方式，改变原文说法，让考生判断正误。综合选择题常见的设误陷阱有如下几种： 设题方面 陷阱类型 判断技巧 人物方面 张冠李戴(对象) 注意选项的人、事、物、情与原文是否一致，特别注意时间、地点、言论、成绩等方面。 行为有偏差(行为) 把选项中的相关内容，与原文中找到的传主的行为事件方面的内容比对，看描写传主的行为、情态、语言等词语，是否发生夸大或缩小的变化。 曲解观点或建议(言论) 在原文中找到与选项对应的内容，仔细分析比对传主的建议、观点、兴趣等方面的内容，明确是非，有的需要概括提炼观点、建议。 事件方面 事件方面混淆时态(时间) 注意原文中事件发生的确切的时间类的词语，也要注意含有时态类的词语，如“目前”“已经”“将要”“曾经”“过去”“之前”“之后”等。 以偏概全(范围) 在原文中找到选项对应的相关内容，看其表范围的词语或原文对事件的表述是全部还是针对局部，是统一分析还是具体而论，是全称还是特称。 混淆因果(因果) 注意选项中表因果关系的词语与原文对事件因果的表述是否一致，或原文是否存在因果关系。 无中生有 注意选项中说的传主所做的事，或传主的言论、行为、观点等在原文中是否存在，有的选项内容能从原文概括出或有依据，这样的就不是无中生有。 熟知类题通法 “切片比对法”巧解理解分析类题 “3步法”准解概括分析类题 第一步：分析选项标敏感点 仔细分析选项，较长的选项可将其拆解，再对各片段标注敏感点(表范围的限制词、表程度的关键词、表转折的关联词和论据句、结论句等)。值得注意的是，根据推断类选项常在推断(结论)处设误，或无中生有，或结论和依据不相吻合等。 第二步：分析选项定区间 先浏览选项，判定各项属于“概括＋分析”“概括＋推断”中何种命题形式；再回归原文，逐段细读，锁定文中对应的有效区间。 第三步：针对敏感点细比对 依据切片中的敏感点在文中找到相应的对应区域，看原文有没有相关的片段或信息，看信息是否与选项吻合。 解题思路示范 [典例1]　(2016·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。 寻找属于自己的句子 1942年夏，陈忠实出生在陕西农村。上中学时，陈忠实读赵树理的《三里湾》和柳青的《创业史》，得到滋养，萌发了文学梦。也许是好事多磨，1962年高中毕业后，他未能如愿上大学读中文系。这个20岁的青年，常常一个人坐在家乡的灞河边，想着文学，想着寻找属于自己的句子。 三年之后，陈忠实的散文《夜过流沙沟》在1965年3月8日的《西安晚报》文艺副刊上发表，他的文学生涯由此正式开始。但直到1979年小说《信任》获得全国优秀短篇小说奖，他才确立了文学上的自信。他感觉自己不再是一个文学爱好者和业余作者了。是年9月25日，他加入中国作家协会。又一个三年之后，陈忠实40岁，他的第一个短篇小说集《乡村》出版，赢得“小柳青”的名声，工作单位也换成陕西省作家协会，他终于是一名专业作家了。 随着年岁的增长和时代的变化，陈忠实越来越觉得要从赵树理、柳青的文学中剥离出来。他将这个愿望写进了小说《蓝袍先生》中。小说写于1985年，一个认知作者的标志性年份。这年的最后10天，他随中国作家代表团出访泰国。第一次走出国门的陈忠实特意置办了一套质地不错的西装。当他第一次穿上西装打上领带站在穿衣镜前的时候，脑海里浮现出刚完成的小说的主人公蓝袍先生。蓝袍先生多年以来一直穿着蓝色长袍，受到同学讥笑以后才脱下蓝袍，换上“列宁装”。陈忠实认为那是摆脱封建残余桎梏、获得精神解放的象征。脱下穿了几十年的中山装、换上西装的那一刻，他切实意识到自己就是蓝袍先生。 1985年的泰国之行让陈忠实深受刺激，他联想起家乡人自嘲的称呼。相比那些见多识广的城市人，他们把自己称作“乡棒”。游逛