.2019年沪科版八年级上册物理教案：3.2 声音的特性 (2份打包)

第2节　声音的特性 第一课时　声音的特性 【知识与技能】 1．了解声音的特性． 2．知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关． 3．音色的概念及其相关因素；了解不同发声体发出乐音的音色不同． 【过程与方法】 通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法． 【情感、态度与价值观】 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活． 【重点】 1．让学生在探究中体会和理解音调、响度． 2．通过实验探究音调、响度与什么因素有关． 3．音色及其影响因素． 【难点】 1．音调与响度的区分． 2．音色及其影响因素． 知识点一　响度 【自主学习】 阅读课本P40－41，完成以下问题： 1．人们将有规律的、好听悦耳、使人愉快的声音叫做乐音；无规律的、难听刺耳、让人心烦的声音叫做噪声． 2．物理学中，声音的强弱叫做响度；声音强弱的单位用分贝(dB)表示． 3．物理学中用振幅来描述物体振动的幅度． 4．物体的振幅越大，产生声音的响度越大． 5．人听到声音是否响亮，除跟发声体发声时的响度有关外，还跟人距离发声体的远近有关． 【合作探究】 演示一　响度与振幅的关系 实验一：如图所示，将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度，并听音叉发出的声音． 1．音叉发出的声音越大，乒乓球被弹开的幅度有什么变化？ 答：音叉发出的声音越大，乒乓球弹开的幅度越大． 2．听到的声音大小(响度)与振幅有什么关系？ 答：振幅越大，响度越大． 实验二：让你的同桌站在操场中央，大声的说话，你从距离他较远的地方向他走去． 1．在此过程中，听到的声音(响度)有什么变化？ 答：听到的声音响度变大．[来源:Zxxk.Com] 2．说明响度大小与什么因素有关？ 答：与到声源的距离有关． 【教师点拨】 1．响度的影响因素是——振幅和距离发声体的远近，振幅越大，距离发声体越近，响度越大；反之，响度越小． 2．在响度的演示实验中，要注意使乒乓球慢慢地轻触正在发声的音叉，否则快速碰撞音叉会影响实验结果． 3．在响度的演示实验中，除了每一次都要敲击同一个音叉(运用控制变量法)之外，还运用了转换法(通过观察乒乓球的摆动幅度来了解音叉的振幅)． 【跟进训练】 以下各物理量中，与声音强弱有关的是(　B　) A．音调　 B．响度 C．音色　 D．声速 知识点二　音调 【自主学习】 阅读课本P41－42，完成以下问题： 1．物理学中用每秒内振动的次数——频率来描述物体振动的快慢．频率的单位是赫兹，简称赫，符号为 Hz. 2．振动的频率决定声音的高低，振动频率越高，声音音调越高，振动频率越低，声音音调越低. 【合作探究】 演示二　音调与振动快慢的关系 实验一：如图所示，把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拨动塑料尺，观察塑料尺振动的快慢，听发出的声音；缩短塑料尺露出桌面的长度，再以大致相同的力拨动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动快慢，听发出的声音．并回答以下问题． 1．塑料尺露出桌面的长度越长，塑料尺振动越快？还是露出桌面的长度越短，塑料尺振动越快？ 答：露出桌面的长度越短，塑料尺振动越快． 2．这个实验表明，声音的高低跟物体振动的快慢存在怎样的关系？ 答：振动得越快，音调越高． 实验二：在水平桌面上放一铁制容器，不断往铁制容器中倒水，同时用同样的力敲击铁制容器发声，倾听声音的变化． 1．随着容器内水量的增多，听到的声音有没有变化？ 答：有变化． 2．容器中水越多，水振动的快慢如何？[来源:Zxxk.Com] 答：水越多，水振动得越慢． 3．听到的声音和物体的振动快慢有什么关系？ 答：水振动得越慢，听到的声音的音调越低． 【教师点拨】 1．与音调有关的因素是——频率，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低． 2．在学习音调的时候，首先应通过一些事例来帮助学生明白物理学中声音的高低(即音调高低)的含义．如对蚊子的声音与牛的声音进行对比，蚊子声音要高些，但小些，牛的声音要低些，但大些．这样可以让学生认识到物理学中声音的“高低、大小”与生活中常讲声音的“高低、大小”是有所不同的． 3．在探究是什么因素影响声音音调高低问题的时候，应注意保持振动的幅度不变(即每一次用力大小不变)，只改变振动的快慢，以避免声音响度不同对要探究的问题造成干扰． 【跟进训练】 1．如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音．逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变低. 2．丽娜同学在观察小提琴、二胡等乐器的弦振动时猜测：即使在弦松紧程度相同的条件下，发声的音调高低还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关．于是丽娜找来了各种不同的琴弦，想通过实验进行探究．琴