江苏省徐州市教育教学研究室苏教版（2018）九年级语文上册第五单元19课《桃花源记》教案 (2)

课题 《桃花源记》第二课时 教材分析: 《桃花源记》是人民教育出版社部编教材八年级下册第三单元的第一篇课文,是一篇脍炙人口的记述性散文,作者在《桃花源记》中虚构了一个美好的理想境界,比作者在田园诗《归园田居》所描写的田园生活更美,更理想。诗人以洗炼的笔墨,给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的人间乐园——世外桃源寄托了作者的政治理想。因此《桃花源记》更具有文学的欣赏性,对提高学生的文化品位、培养文言散文的审美情趣有着重要的作用。 本课时是在学生弄懂课文大意,积累一些常用的文言词语的基础上,再在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言。意在提高学生对陶渊明语言朴素自然,用笔精到特点的认识和感受其人格魅力。 学情分析: 随着年龄的增大,学生越来越不愿意在课堂上朗读。对于文言文更是如此。常规教学只要求学生读通顺、读流利、能准确背诵就可以了,背离了《新课标》对文言文教学的要求。 新课标要求学生“诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。”本节课是在学生疏通文意的基础上进行的。目的是抓重点段落,通过分析“咸”、“良”等关键字词,有感情地朗读课文,精确把握文章内容。并在反复诵读的基础上,明确作者朴素自然、用词精到的语言特点,了解作者的社会理想,认识作者的文品和人品。即训练学生的朗读,又在朗读中体会文言字词的丰富内涵和魅力,从而深入认识作者的文品和人品,提高自身的欣赏品位。 教学设计 教学目标: 1、抓重点段落,通过分析“俨然”、“良”等关键字词,有感情地朗读课文,精确把握文章内容。 2、在反复诵读的基础上,明确作者朴素自然、用词精到的语言特点,了解作者的社会理想,认识作者的文品和人品。 教学重点: 抓重点段落,通过分析“俨然”、“良”等关键字词,有感情地朗读课文,精确把握文章内容。 教学难点: 在反复诵读的基础上,明确作者朴素自然、用词精到的语言特点,了解作者的社会理想,认识作者的文品和人品。 教学过程:[来源:Z*xx*k.Com] 一、导入新课: 1、在我国悠久的传统文学的历史长河中,涌现了众多璀璨的明星。唐代的李白、宋代的苏轼……成为了历代文人墨客的偶像。孰不知,像李白、苏轼这样的大文豪竟有一位共同的偶像,你们知道他是谁吗? 2、 教师出示: 梦见五柳枝,已堪挂马鞭。何日到彭泽,长歌陶令前。-李白 引导学生复习本课相关的