江苏省徐州市教育教学研究室苏教版高中语文选修《现代散文选读》-《感性与理性同样有力》-《想念地坛》学案（无答案）

《想念地坛》学案 【学习目标】1.理清本文的逻辑思路, 把握“安静” “零度” “柔弱”的内涵及其关系; 2.培养筛选信息的能力,分析句子; 3.领悟语句蕴涵的深邃情感的能力; 4.感受作者由写作零度过渡到现实人生的生命启示。 【学习方法】自主、合作探究 【课时】1课时 【课前预习】 1.作者简介:史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日),中国作家、散文家。1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学,1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症,靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员,北京作家协会副主席,中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病,业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世,享年59岁。 2.研习课文1—6节,思考: (1)地坛的安静是一种怎样的安静? (2) 作者在进入地坛前后的内心有什么样的变化? 【合作交流】 1. 浏览第9-10节,作者明白人生了吗?文中的“放弃”指的是什么?作者靠什么延续生命的长度? 2. 阅读第11-15节,回答问题 (1) 作者说“写作的零度”,“这题目先就吸引了我,这五个字已经契合了我的心意”,说说“写作的零度”这五个字与作者的哪些“心意”契合? [来源:Z|xx|k.Com][来源:Zxxk.Com] (2)从这几段文字里,你看到了作者具有什么样的写作观? 【拓展探究】 结合课文和自己的经历,体会文中“柔弱”的具体内涵 【总结提升】 1. 探讨第19节的表达作用 2. 体会“我想,那就不必再去地坛寻找安静,莫如在安静中寻找地坛”的丰富含义 作为《我与地坛》的姊妹篇,《想念地坛》承续了前者对生命的感悟,作者以对地坛的印象、感受和写作生活为起点, 论述了 、 、 对人生、对生命的重要性,批评了当今社会 ,主张人要不断地回到生命的 ,排除干扰去寻求生命的意义与有价值的生活。 【写作借鉴】 写作特色 本文成功地运用了铺排手法,如第二节文字中“近旁只有荒藤老树,只有栖居了鸟儿的废殿颓檐、长满了野草的残墙断壁,暮鸦吵闹着归来,雨燕盘桓吟唱,风过檐铃,雨落空林,蜂飞蝶舞草动虫鸣……”,类似的语言增强了文章的表现力,强化了作者思想感情的表达,打动了无数读者。 写法指导 妙用铺排 “重”中有“变”[来源:学科网] 定义:铺排,是铺陈、