第03单元 单元写作导学案- 【步步高】2019版学案导学与随堂笔记语文（语文版必修3）豫宁专用

抓住个性特征，塑造鲜活人物 训练目标　抓住个性特征，塑造鲜活人物。 本单元学习的是中外小说，重点是通过阅读作品把握主要人物的性格特征，进而理解作者的创作意图。小说中，作者塑造了一个又一个丰满充实、栩栩如生的人物形象，而这些形象之所以如此，是因为作者抓住了每一个人物的个性特征。写人是记叙文的基本内容。写人要写出人物的个性特征。个性特征，指的是一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。由于人们的生活经历和所处的社会环境各不相同，因而个性的差异是普遍存在的，即使是同一种思想品质，在表现形式上也总有这样那样的区别，不会完全相同，善于表现人物的个性特征，文章才有可能打动读者。 作文命题：请以你生活中的一个人为写作对象，进行特色描述。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 文本借鉴 佳作赏读 亮点评析 “完全正确”的胡老师 我们的数学老师姓胡，开学第一天，他走进教室，大家立马被吸引了。他的前额有些凸，而且光亮亮的，穿着笔挺的西装，双手背在后面，沉着、稳重，很有老师的风范。再看他灿如阳光的笑容，便知道还是位和蔼可亲的老师。(1) 几天的相处后，几乎所有同学都喜欢上了胡老师，更喜欢上了他的那句口头禅——“完全正确”。(2)上课时他很喜欢说“完全正确”，特别是同学回答对了问题之后，他很高兴，说这句话的时候语音语调十分有特色。有同学曾一边听课一边画“正”来计算胡老师说“完全正确”的次数。一节课就有好几个“正”，几天下来，一张纸上已经繁星满天了。(3)有的同学在下课时还模仿胡老师，一时间，“完全正确”成了我们班的流行语，其红火程度堪比当初周董的“双截棍”。(4) 一天下课，我问同桌，下节是什么课。她一句“完全正确课”听得我一愣，等我反应过来，也只能感慨她的聪明了。确实，“完全正确”已经成了数学课的代名词。[来源:学|科|网Z|X|X|K] 不仅如此，“完全正确”还使数学老师人气高涨。一次语文老师让我们写关于老师的文章，许多同学都写了胡老师，自然也不忘提及那句经典的“完全正确”。于是这句“完全正确”在老师间也传开了。一天，班主任不知针对我们做的哪件令她满意的事，也来了句“完全正确”，引起了不小的轰动。(5) 可写过那次作文后的几天里，胡老师似乎故意避而不说“完全正确”，同学们大失所望。 一次胡老师上课上得高兴，再加上同学回答对了难题，他一时兴起，“完全”一词刚出口，同学们的目光就齐刷刷地射向他，眼中还闪着兴奋的光芒，竖起耳朵就等着后面的“正确”。然而，胡老师似乎意识到了什么，顿了一下，仿佛在吃力地转弯，回过神接着说“对的”。尽管如此，还是引来一阵哄笑。(6) 最终胡老师还是恢复了从前的“完全正确”，他决定“走自己的路，让别人去‘笑’吧”。(7) (1)直接入题，从外貌上对胡老师进行描述，有特色。 (2)简洁的语句，富含情感；一个“更”字，突出了胡老师最大的特点。 (3)巧妙的比喻，将无以言说的喜悦形象化。 (4)用对比烘托的形式将对胡老师口头禅的喜爱之情充分地表达了出来。 (5)胡老师的影响真大。侧面烘托之法用得可谓淋漓尽致。 (6)寓情于理。 (7)饱蘸情感的赞扬，饱含热情的结尾，胡老师的形象跃然纸上。 总评　“完全正确”已成为胡老师的代名词，文章读来令人捧腹，胡老师也深深地印在了读者的心里。文章运用侧面烘托的手法，用班主任也说“完全正确”来说明胡老师的口头禅影响力之大，很成功。 技法总结 1.抓住人物的外貌特征 描写人物的外貌是写人常用的一种方法，外貌所指的内容很广，如容貌、神态、衣饰、风度等等。外貌描写必须抓住最能体现人物性格的特征来写。如果不抓特征，把眼前的人物从头到脚不加选择地全面描述下来，什么都写，那么人物的个性特征也就没有了。 2.抓住人物的语言特征 言为心声，一个人的语言最能反映这个人的心理，我们写作时抓住了这个人的语言，把他的语言写活了，那么这个人也就活灵活现地出现在我们的面前了。写作时可采取独白和对话两种手法。独白是人物的自言自语。对话是两个或两个以上的人物之间的交谈，它是语言描写中运用最多与最普遍的一种手法。有很多同学在平常的作文中也能注意到这一点，在作文中努力写出说话人的神态，譬如：“他平静地回答……”“他一字一顿地说……”等等。像这样以语气、语调、神态配合对话的描写方法，常常能准确地反映出人物的喜怒哀乐，描写出人物的真情实感。 3.抓住人物的动作特征 动作描写，即对人物的动作、行为、活动进行的描写。这种方法对刻画人物有非常重要的作用，是表现人物性格及塑造人物形象的主要手段。黑格尔在《美学》中强调：“人的最深刻方面只有通过动作才能见诸现实。”写人物动作，离不开动词。善于写作的同学，会从现代汉语丰富多彩的宝库中去觅取最合适的词语。不善写作的同学常常感到词语贫乏