2019-2020版语文新一线同步导学苏教史记选读（课件+讲义+精练）：专题五 (共6份打包)

第12课　项羽本纪 ——生为人杰死为鬼雄的西楚霸王 核心素养目标　1.语言：掌握文中涉及的重要文言知识，重点是古今异义及判断句、定语后置句等。2.思维：把握项羽的性格、悲剧及两者关联。3.审美：赏析写人手法及精彩片段。 学法点拨 《史记》是天地间第一等文字，《项羽本纪》则是《史记》中第一流篇章。司马迁偏爱英雄，往往偏爱悲剧英雄，而《项羽本纪》就是一篇悲剧英雄之文。同学们自然要倾力学好它。但如何学好它呢？ 1.处理好“选”“补”“联”之间的关系。本文节选了三部分内容：项羽早年情况；项羽人生最辉煌之时——巨鹿之战；项羽人生最末路之时——垓下之战，且“垓下之战”选文较多，以突出其悲剧性。这是必须要读好的。为全面认识其人，需补读项羽的横空出世——吴中起兵，联系项羽人生的转折点——“鸿门宴”，还要将本文与《高祖本纪》、《淮阴侯列传》联系起来一起读。 2.项刘之争，留下多少故事与后人说！要从自己的人生成长角度来学习本文。项羽的人生悲剧是性格悲剧，多悟悟项羽性格中的缺点，以完善自己的性格，争取“开卷”定有“人生”之益。 3.深入理解、把握选文中的两次战争所展现的人物刻画的种种手法和艺术特点。 诗美晨读 题乌江亭 杜　牧 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 乌江亭 王安石 百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。 江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？ [赏析]　这两首咏史诗，都采用议论的方式来表达看法。杜诗一开始就说出自己的观点，再用江东子弟卷土重来的设想为前提提供了证据，宣扬了百折不挠的精神，颇有积极意义；王诗则先分析项羽面临的形势，再针对杜诗的说法，说明项羽人心丧尽，不可能卷土重来。两人的看法针锋相对，但都能言之成理，杜诗高屋建瓴，一气呵成，颇有气势；王诗论据坚实，击中要害，末句以设问出之，含蓄有力。 Ⅰ 语言感知与梳理 一、基础梳理 1.通假字 (1)每吴中有大繇役及丧：_________________________________________________________ (2)乃持项王头视鲁：_____________________________________________________________ (3)乘埶起陇亩之中：_____________________________________________________________ (4)麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走：_________________________________ ________________________________________________________________________ (5)五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣： ________________________________________________________________________ (6)问一田父：__________________________________________________________________ (7)骑皆伏曰：__________________________________________________________________ (8)羽岂其苗裔邪：______________________________________________________________ 答案　(1)同“徭”，徭役　(2)同“示”，出示，展示　(3)同“势”，形势　(4)同“值”，当　(5)同“悟”，醒悟　(6)同“甫”，古代对男子的称呼　(7)同“服”，佩服　(8)同 “耶”，语气词，吗 2.一词多义 (1)被 (2)亡 (3)少 (4)及 答案　(1)遭受/表被动/披　(2)使……灭亡/损失　(3)少年/稍微　(4)等到/赶上/趁着 3.古今异义词 (1)项籍少时，学书不成，去 古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________ (2)阴以兵法部勒宾客①及子弟② 古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________ (3)项王泣数行下，左右