2019-2020版语文新一线同步导学苏教史记选读（课件+讲义+精练）：专题三 (共4份打包)

第7课　高祖本纪 ——驾驭“三杰”的高皇帝 核心素养目标　1.语言：掌握文中涉及的文言知识，重点是名词与形容词的活用。2.思维：认识刘邦性格的复杂性与丰富性，体会“不虚美，不隐恶”的史家传统。3.审美：刻画人物的手法及《史记》独有的“互见法”。 学法点拨 1.本文虽然篇幅较长，但叙事性强，故事生动，而且文言基础知识丰富、全面。宜全面把握丰富、全面的语言知识，揣摩课文，弄懂文章的基本内容。 2.刘邦是司马迁笔下最生动丰满、最有个性的人物之一。可以把理解刘邦形象作为学习重点，去把握他性格的复杂性，去认识他成功的原因，走近他的内心世界；去赏析司马迁在刘邦身上表现的“不虚美、不隐恶”的史家精神，领悟司马迁塑造刘邦的艺术手法，尤其是“互见法”的运用。 3.本文与《项羽本纪》《淮阴侯列传》在内容上相关相通，宜打通学习，以便更完整地认识刘邦形象。 诗美晨读 过歌风台① [元]张昱 世间快意哪有此？亭长还乡作天子。 沛宫不乐复何为，诸母父兄知旧事。 酒酣起舞和儿歌，眼中尽是汉山河。 韩彭受诛黥布戮，且喜壮士今无多。 纵酒极欢留十日，感慨伤怀涕沾臆。 万乘旌旗不自尊，魂魄犹为故乡惜。 从来乐极自生哀，泗水东流不再回。 万岁千秋谁不念？古之帝王安在哉！ 莓苔石刻今如许，几度秋风灞陵②雨。 汉家社稷四百年，荒台犹是开基处。 [注]　①歌风台：台名，相传是刘邦还乡作歌处，故址在江苏沛县泗水西岸。②灞陵：本作“霸陵”，汉文帝陵墓，在陕西长安县东。 [赏析]　该诗共五段，前三段扣住“快意”而写，极力描绘汉高祖刘邦回乡的得意；后两段写“乐极生哀”，写汉王朝的极盛已随历史而去，徒留断碑残碣供后人唏嘘。两相对比，令人回味。 Ⅰ 语言积累与梳理 一、基础梳理 1.通假字 (1)此两家常折券弃责：_________________________________________________________ (2)高祖常繇咸阳：_____________________________________________________________ (3)高祖因狎侮诸客，遂坐上坐，无所诎：_________________________________________ (4)诸所过毋得掠卤，秦人憙，秦军解，因大破之：_________________________________ (5)可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之：_____________________ (6)乃详尊怀王为义帝，实不用其命：_____________________________________________ (7)四月，兵罢戏下：___________________________________________________________ (8)不如决策东乡，争权天下：___________________________________________________ (9)召诸县父老豪桀曰：_________________________________________________________ (10)诸吏人皆案堵如故：________________________________________________________ 答案　(1)同“债”，债务　(2)同“徭”，服役　(3)“坐”同“座”，座位；“诎”同“屈”，理亏，这里有不安的意思　(4)“卤”同“掳”，抢；“憙”同“喜”，高兴；“解”同“懈”，懈怠 (5)“内”同“纳”，接纳；“距”同“拒”，抵抗　(6)同“佯”，假意　(7)同“麾”，指挥军队的旗帜　(8)同“向”，趋向　(9)同“杰”，才智出众的人　(10)同“安”，不迁动，不变更 2.一词多义 (1)息 (2)徇 (3)属 (4)引 (5)辄 (6)解 (7)摄 (8)守 (9)相 答案　(1)休息/叹息/亲生/停止/大风(一说止息)/气息 (2)示众/夺取，攻占　(3)归属/交付，委托　(4)召请/带领　(5)就/往往　(6)同“懈”，懈怠/解脱，逃脱/解散　(7)提起/代理　(8)防守，保卫/把持，把守/坚持(自己的意见)　(9)给人看相/相貌/做国相/察看，考察 3.虚词归纳 (1)则 (2)因 (3)以 (4)然 答案　(1)就/如果　(2)趁机/于是/凭借，依靠　(3)把/而(表顺承)/由于/用/以为，认为　(4)然而/这样/……的样子/认为……对 4.古今异义词 (1)军吏士卒皆山东之人也 古义：________________________________________________________________________ 今义：_________________________